【温静：思想政治教育要做到“思想共振、师生共情”】
北京师范大学马克思主义学院副教授温静表示，具有亲和力的教育方法不一定最新、最炫、最潮，更不能哗众取宠、喧宾夺主，而是要得到学生的认可和喜爱。首先，教育方法应获得学生的理性认同，激发课堂共鸣。教育方法的亲和力，来自它与教育内容的匹配程度、与教育对象的契合程度，以及教育者对它的掌握程度。如果把教学当作炫技的场合，学生感受的只是技术革新而不是思想共振，思想政治理论课立德树人的效果将会大打折扣。其次，教育方法要得到学生的情感认同，实现师生共情。面对学生成长过程中的迷茫困惑和认识误区，我们的教育方法不仅要考虑学生的思想认知水平，促使教师设身处地地分析他们的问题。也要评估学生的心理承受能力，推动教师妥善应对并合理解决这些问题，比如恰当运用表情包、主题漫画来纠正学生的错误观点，既能表明态度、引导方向，又不会显得过分严苛和尖锐。
摘编自《中国教育报》
【程孝良：学术研究应追求真、善、美、利的和谐统一】
西南交通大学马克思主义学院程孝良认为，学术研究的根本宗旨是追求学术的真、善、美、利的和谐统一。学术研究活动既要符合学者个体层面的“德”（即学术理想、需要），学术共同体群体层面共同的“善”（即学术理性、规范），更要符合社会层面的“理”（即真理、规律），是合目的性、合规范性与合规律性的统一。用伦理道德规范学术研究活动，促进学术活动工具属性与道德理性的有机融合，从而构建适应社会主义的学术伦理范式，必将有助于规范我国学术研究活动，遏止并抵制学术界的失范行为。
摘编自中国社会科学报网
【张烁：提升人才素养，打破制造业适销不对路的窘境】
张烁指出，对于制造业而言，最关键、最积极的因素也是人才。怎样从源头上提升制造业人才的素养？这亟待我们重新审视相关人才培养方案的含金量，系统改进教学、实习等环节，焊接上人才培养与企业需求之间的缝隙。从实践层面出发，企业已经采用技术“5.0”版，可很多学校还围着“1.0”版转圈圈，这样培养出来的学生，如何能对上人才市场的接口？打破适销不对路的窘境，就需要提高企业人才培养的主动性和积极性，让产教深度融合、学生真枪实练，最终让“学得好”和“用得上”无缝衔接。
摘编自《人民日报》
（光明网记者 赵伟露整理）
