北京教科院课程中心副主任王凯认为，在校内教育努力达成公平与均衡的同时，校外教育需要承接学校教育所无法满足的个性化需求。这种个性化需求往往功利性更突出，要求培训见效快。以此为导向，容易使校外教育缺乏长远布局，呈现出散点式、随意性，也容易使校外教育缺乏育人考虑，呈现出功利性、竞争性。而改变如此状况，将教育从脖子之上移至全身，需要用理性的眼光去审视和呵护孩子完整的发展，需要校外教育主动做出改变，与学校教育一起构建支撑孩子发展的完整学习圈。校外教育做好“补充性”，关注“规划性”，做好“衔接性”，重视“体验性”，关注“时代性”。
摘编自《中国教育报》
【朱德明：让生态保护红线成为“高压线”】朱德明表示，“生态保护红线”制度目前已成为生态环境空间监管最有效的手段。但随着城市化、工业化进程的加快，此项制度在具体的实施中并没有得到充分体现。有以下几方面原因：一是法律意识淡薄；二是缺乏可操作的空间手册；三是如果经营主体跨越了红线，缺乏对其越界行为进行追究的法律依据。要使生态保护红线发挥约束性作用，成为“高压线”，一是强化红线意识；二是刚性约束，明确刚性的控制边界；三是建立生态补偿制度；四是划定边界；五是建立生态保护红线常态化执法机制；六是建设监管平台。
摘编自《中国环境报》
（光明网记者 周明艳整理）
