刘彭芝：落实教育帮扶，促进教育公平

　　本期光明网理论学术动态导读关注教育帮扶、道德风险、“双一流”、道德建设、绿色发展等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　中央文史研究馆馆员刘彭芝认为，促进教育公平，政府主导、政策支持是关键。同时，动员全社会广泛参与，特别是让发达地区具备优质教育资源的学校帮扶欠发达地区的薄弱学校，对促进教育公平也有非常重要的意义。首先，搞教育帮扶要让被帮扶的学校明确培养什么样的人、怎样培养人。要切实提升被帮扶学校的教育理念，将这个作为重要目标。有了好的教育理念，才能培育出更多国家和社会需要的人才。其次，既要有顶层设计，又要注重具体操作。教育帮扶，关键在帮扶。帮扶不是替代，更不是包办。帮扶一所薄弱学校，最直接、最长效的途径是培训校长和教师，让他们的教育理念、业务素质得到实实在在的提升。这是“授人以渔”，是最有实效的教育帮扶。再次，教育是成风化人的事业，需要久久为功。教育帮扶不能靠一时的激情，而需要长期的努力。教育帮扶难在坚持不懈、贵在坚持不懈，要有一张蓝图干到底、咬定青山不放松、不达目的不罢休的干劲和韧劲。

　　摘编自《人民日报》

　　【陆雯：追求美好崇高的道德境界须妥善化解道德风险】

　　南京师范大学陆雯指出，我们必须在制度上予以完善，在手段上加强调控，在思想上规范引导，真正将道德风险发生的可能性降到最低，更好地弘扬和践行社会主义核心价值观。首先，化解不讲道德的风险。我们必须要善于运用底线思维，做到居安思危，防患于未然，做好道德风险评估工作，对有可能产生的道德风险做好充足的防范，不让不讲道德的行为有发生的可能。其次，化解有限道德水准下的风险。要加强法制建设。要加强公民的道德教育。道德引人向善，法律惩治罪恶，只有完善法制，才能有效预防有可能引发道德风险的行为的发生。再次，化解否定道德的风险。我们必须及时理清当前我们社会中存在的各类道德观念与评价标准，建立健全与社会主义市场经济体系相适应的社会主义道德规范体系。

　　摘编自《光明日报》

　　【宋永忠：争创“双一流”须明确方向和目标】

　　南京师范大学党委书记宋永忠认为，“双一流”建设需要深入思考“如何建设”的问题。首先，“争创一流”需坚定“中国特色”。中国高校的“双一流”建设不能简单地模仿西方办大学和学科的模式，而要不断总结和阐释中国政治、经济、哲学、文化、科技等方面的伟大实践，形成独具中国特色的“双一流”建设模式。其次，“一流塔尖”要立足坚实的“塔基”。我国高等教育要进行分层建设，形成“金字塔”型的建设层次与格局。“双一流”建设高校是“金字塔”的顶层，但这个顶层有赖于中间层和底层高校提供的基础性支持。再次，凝练方向更要构筑“学科生态”。需要正确处理好一流学科建设与其他学科发展之间的关系。从“一流学科”高校内部来说，应当形成全面协调可持续发展的学科分层建设体系。第四，“一流高位”不能脱离“育人本位”。科学研究、社会服务、文化传承、国际交流与合作，其核心和目标都应该围绕办学水平和人才培养质量的提升。

　　摘编自《中国教育报》