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谢新洲:建设网络内容治理体系,守住网上舆论阵地

2019-02-26 11:09来源:光明网-理论频道

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谢新洲:建设网络内容治理体系,守住网上舆论阵地

  本期光明网理论学术动态导读关注网络内容建设、辩证思维能力、稳就业、从严治党、中职教育等话题,欢迎网友踊跃参与讨论。

  【谢新洲:建设网络内容治理体系,守住网上舆论阵地】

  北京大学新媒体研究院院长谢新洲指出,在全媒体时代,加强网络空间治理,加强网络内容建设,日益成为推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。当前全媒体时代网络内容治理面临如下挑战,一是网络内容生产与分发的专业化、多元化、技术化、智能化带来海量信息流,给网络内容治理带来前所未有的困难与挑战;二是商业网络平台逐利意识强烈、社会责任意识淡薄,使得网络内容生态面临被资本绑架的风险与挑战;三是网民网络素养参差不齐,群体极化带来的网络暴力等问题威胁网络生态良性发展;四是政府管理模式和技术监管手段较为滞后,难以适应网络内容生产和传播技术的快速进化。因此,要结合网络内容治理现状,从国家战略层面、社会综合治理层面加强顶层设计,建立网络内容治理体系,确立党委、政府、企业、网民等多元主体的主体责任,明确治理目标和任务,坚持线上线下协调联动,守住网上舆论阵地。

  摘编自《光明日报》

  【王公龙:增强辩证思维能力,用好我国发展的重要战略机遇期】

  上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心王公龙表示,当前,我国发展正处于爬坡过坎的关键阶段,所面临的问题和矛盾之多是前所未有的。从横向看,各种国内外矛盾加速演变,各种利益关系相互交织、日益复杂;从纵向看,今天的中华民族比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标,越是接近这一目标,面临的风险和挑战就越大,各种杂音噪音也会对人们正确判断战略机遇期造成干扰。因此,只有学习掌握唯物辩证法,不断增强辩证思维能力,提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领,做到发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤立地观察我国发展的重要战略机遇期,才能始终保持在这一重大问题上的清醒认识和科学判断。

  摘编自《人民日报》

  【都阳:新形势下,“稳就业”不仅要着眼当下,也要顾及长远】

  中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心都阳表示,“稳就业”成为宏观经济调控的首要目标。通过积极的就业政策稳定就业,不仅要对经济形势和就业形势有准确的研判,还需要进一步完善积极就业政策体系,提高政策瞄准的精度和实施的力度。在新形势下,“稳就业”的目标更为多元,既要确保失业率处于充分就业水平,也要力争劳动参与率稳中有升,还要与劳动力市场价格指标结合起来,促进劳动生产率稳步提升。同时,“稳就业”也要对可能存在的失业现象采取有针对性的治理措施。一方面,在确保充分就业的底线思维下,要尽量减小政策实施的成本;另一方面,从就业政策的效果看,只有准确识别失业的性质,才能找到造成失业的真正原因,从而使积极就业的政策发挥应有的作用。

  摘编自《经济日报》

  【李彦明:破除形式主义、官僚主义,全面深入从严治党】

  河北省邢台市委常委、市纪委书记、市监委主任李彦明表示,习近平总书记在十九届中央纪委三次全会上发出动员令,要把力戒形式主义、官僚主义作为重要任务。在这场党的自我净化中,纪检监察机关必须从全局出发,充分发挥自身职责,协助党委把全面从严治党引向深入,恪尽职守破除形式主义、官僚主义,这不仅是作风建设,也是政治责任,更事关党同人民群众的血肉联系。因此,要树牢“四个意识”,践行“两个维护”,做到知行合一,切实扛起政治责任。不断推动全面从严治党向基层延伸,让人民群众有更多更直接更实在的获得感、幸福感、安全感。此外,形式主义、官僚主义隐蔽程度高、变异快,在不同时期、不同地区、不同部门表现多样。要实现近距离观察、辨识和整治,必须运用监督这一有力抓手,以发展的眼光,紧密联系具体实际,新老问题并治,显隐问题齐抓,久久为功,抓出成效。

  摘编自《中国纪检监察报》

  【于志晶、李玉静:夯实职业教育体系基础,加快职业教育的现代化进程】

  吉林省职业教育研究中心于志晶、职业技术教育杂志社李玉静表示,在加快推进现代职业教育体系建设中,国家始终坚持突出中等职业教育的基础地位。但是,在实际工作中,这一方针并没有得到有效落实,因此,进一步落实中央已经明确阐明的“巩固提高”方针和要求,是新形势下加快发展现代职业教育的急迫任务,也是打好职业教育翻身仗的首要前提。中职的转型改革,首先要进一步增强中等职业教育形式的多样化,在入学模式、教学形式、学制等方面增强实施灵活性,其次在体系发展中,加强中职教育与普通高中教育和不同类型高等教育的融通与衔接,为中等职业教育学生提供多样化的升学机会。再次,要深入推进产教融合、现代学徒制等人才培养模式改革,切实提升学习者的就业能力,把核心素养作为重要课程目标,加强对于高中阶段学生的个性化生涯指导,从根本上提高高中阶段教育质量和学生多样选择性。

  摘编自《中国教育报》

  (光明网记者 万霁萱整理)

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