本期光明网理论学术动态导读关注人口发展、科普事业、湾区经济、教育发展、供应链金融等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【王培安：把握新时代人口发展特征，促进人口均衡发展】

　　全国政协人口资源环境委员会副主任，中国计划生育协会党组书记、常务副会长王培安指出，进入新世纪以来，我国人口形势发生了重大变化。我们必须正视新情况、分析新问题、应对新挑战。当前，尤其要重点关注三个方面的问题。首先，处理好人口规模和结构的关系，努力实现适度的生育水平。从长远趋势看，我国人口总量将趋于下降，但规模和结构是一对矛盾，总量下降宜缓不宜快。只有让规模变动平缓一些，才能确保结构问题处在可控范围内。其次，大力提高劳动者素质和技能。劳动力总量供过于求和结构性短缺并存，反映出人口素质与产业结构调整的需求不匹配。我们要促进人的全面发展，不断提高劳动者素质，提升全要素生产率，扩大中等收入群体，变人口大国为人力资本强国。再次，把全面两孩政策落到实处。目前，影响生育行为的主要不是生育政策，而是公共服务发展水平和经济社会政策。一要补短板，加快发展多种形式的婴幼儿照护服务，支持社会力量兴办托儿机构。二要抓重点，落实各项福利待遇，落实个人所得税减免扣除，落实计划生育免费服务。三要强弱项，保障女性就业权益，支持其职业发展，探索建立育儿期的弹性工作制，促进家庭和工作之间的关系平衡。

　　摘编自《人民日报》

　　【罗子欣：新时代科技工作者应深度参与科普事业】

　　四川省社会科学院副研究员、四川省科普作家协会副秘书长罗子欣认为，在新时代要加快科普事业发展、切实提升国民科学素质，离不开科技工作者的深度参与和主动作为。新时代科技工作者从事科普活动需要有新思维、新方法。目前，科普的形式已经不拘于过去常见的报刊或书籍，需要科技工作者利用微信、微博、影视、人工智能等现代手段，针对科普对象的特点开展更有成效的科学传播。真正能做好科普的科技工作者既要有较高的知识水平外，又要有很好的创新能力和表达能力；既要能确保科普内容的科学性、原创性，又要有较强的文学性、艺术性和趣味性；既要重视巩固报刊、电视、广播等传统科普阵地，又要注重与新媒体结合，满足不同受众的互动性和体验感。当然，新时代呼唤科技工作者投身科普也需要创造良好的内外环境。从科技工作者所在的高校、科研院所和各类企事业单位来看，应该给予科普与科技创新同等的待遇，把科普当作职称晋升、年终考核、绩效分配的重要成果，引导更多的科技工作者人员更积极主动地开展科普工作。

　　摘编自《光明日报》

　　【盛朝迅：统筹谋划湾区经济发展定位，协同带动周边区域联动发展】

　　中国宏观经济研究院产业经济与技术经济研究所盛朝迅指出，一定要在把握湾区经济发展规律的基础上，坚持世界眼光、高点站位，统筹谋划湾区经济发展定位，推动更高质量发展，协同带动周边区域联动发展。一是建设全国领先的现代产业创新中心。围绕智能制造、汽车、电子信息、新材料等重点产业，建设全国领先的现代产业创新中心，形成“世界科技+中国产业+全球市场”的发展格局。二是打造全国数字经济创新发展示范区。以数字经济为引领，结合湾区先进制造、海洋产业发展优势，打造以智能制造为主导、智慧海洋为重点的数字经济产业体系。三是建设更具国际吸引力的开放经济新高地。以投资贸易便利化、港航物流合作、产业科技合作、人文交流等为重点，建设自由贸易区和自由贸易港，打造高能级对外开放平台，建成区域性国际贸易中心城市和现代化国际港口城市。四是打造连接全球的国际综合交通枢纽。建成以公、铁、水、空和管道多种运输方式高效衔接为特征的湾区综合交通网络体系，全面打造连接全球的国际综合交通枢纽。五是建设更具国际知名度的生态宜居城市。按照全域城市化理念，统筹推动中心城区、滨海新城、特色小镇和美丽乡村发展，促进城乡空间紧凑、集约、融合，形成开放高效、多中心、网络化城镇布局。

　　摘编自《经济日报》

　　【胡靖：营造充满生活气息和生命特征的教育形态】

　　安徽师范大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员胡靖表示，教育回归生活，就是要营造一个充满生活气息和生命特征的教育形态，让教育主体扎根生活，让教育内容关照生活，让教育方法贴近生活，让教育活动成为生活。需关注以下几点。首先，主体价值是教育回归生活的前提。必须认识到，教育不仅仅是为了生活，教育本身就是一种生活。作为生活的教育，是要教给学生一生有用的东西，了解生活、热爱生活、学会生活本身就是学生最应该接受的教育。其次，主体自觉是教育回归生活的条件。学生是不是教育的主体，关键看其主体性是否发挥，即在教学活动中表现出“选择性、自主性、能动性和创造性”。这些只有通过不断唤醒和激发学生自觉的主体意识，才能逐步实现。再次，主体交往是教育回归生活的方式。教育主体之间围绕教学活动形成的交往关系就是教育共同体，主体交往的对象、内容、方式、品质决定了共同体的水平，共同体的水平反过来又影响了主体发展的质量。最后，主体实践是教育回归生活的途径。实践是教育的源头，生活是教育的归宿。我们要牢牢坚持教育与社会实践相结合、与生产劳动相结合的教育方针，让教育主体在丰富的社会实践中体验生活、获得成长。

　　摘编自《中国教育报》

　　【董希淼：正确认识供应链金融的属性及发展痛点】

　　董希淼指出，对供应链金融，应正确认识，完善政策，积极稳妥发展。其中有两个重要的问题需要进一步思考和回答。第一，对供应链金融价值的思考：供应链金融到底是为了谁？应该说，供应链金融本质上是为了优化产业的资金流流动，缩短现金流周期。它的本质应该是促进产业发展，首先应该服务于供应链上的产业、企业，其次才是金融资本的盈利和扩张。第二，对供应链金融生态的思考：应该是封闭的还是开放的？供应链金融发展较快，但发展中“跑马圈地”等现象较为明显。供应链金融相关数据有私有化、单边化、分散化、封闭化等倾向，对行业长远发展不利。对供应链金融这两个重要问题的认识不同，即对价值的主张不同、对生态的理解不同，往往就容易产生四个方面的痛点。第一，金融机构对行业和产业的理解不够。金融机构受限于人员、能力和经验，往往难以深入了解产业供应链，因此也难以提供针对性的服务并实施有效管理，存在一定风险隐患。第二，存在“数据鸿沟”“信息孤岛”等现象。从全社会看，统一的信息服务平台尚未搭建，数据归集、整合都面临很大的挑战。第三，部分从业机构没有金融资质和牌照。供应链金融参与主体非常多，除金融机构之外多数没有从事金融业务的资质与牌照。第四，供应链金融缺乏标准和制度规范。我国还没有全国统一的供应链金融业务监管办法，业务创新来自于市场各方主体，缺乏统一的行业标准。

　　摘编自《经济参考报》

　　（光明网记者 赵宇整理）