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万宝瑞:把握农村三产融合发展新特点

来源:光明网-理论频道2019-08-28 10:55

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万宝瑞:把握农村三产融合发展新特点

  本期光明网理论学术动态导读关注农村产业融合、文明交流互鉴、乡村振兴、基础学科人才培养、滨海生态保护等话题,欢迎网友踊跃参与讨论。

  【万宝瑞:把握农村三产融合发展新特点】

  国家食物与营养咨询委员会主任委员万宝瑞指出,近年来,我国农村发展动能加快转换,进入了农村一二三产业融合发展阶段,具有以下几个新特点。一是市场形态发生变化。互联网把我国农村多而散的农户生产集聚起来形成规模效应,产品销售的市场形态形成了线上线下市场并存的格局。二是信息技术成为融合发展新动力。信息技术与传统的生产、加工、流通、管理、服务和消费等环节融合,极大提升了技术装备水平,完善了农村互联网基础设施和物流体系。三是三产融合发展模式多样化。第一类是二元产业融合,包括:一二产业融合、一三产业融合、二三产业融合。第二类是三元产业融合,主要是以一产为基础向二三产业延伸。四是利益联结机制和分配方式发生变化。通过延长产业链、提升价值链、完善利益链,把一二三产业紧密融合在一起,形成风险共担、利益共享的共同体。五是开放发展趋势更加明显。农业产业链在更大范围内布局与重塑,使一二三产业优势互补、增强合力,从而提高劳动生产率,降低生产成本,提高产品质量,提升价值链,增强我国农业竞争力。

  摘编自《人民日报》

  【陈映霞:让不同文明在交流互鉴中共同前进】

  天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津商业大学基地研究员陈映霞认为,我们既要让本国文明充满勃勃生机,又要为他国文明发展创造条件,让世界文明百花园群芳竞艳。要推动文明交流顺利进行,要保障文明互鉴真正取得成效,就必须在文明交往实践中秉持正确的态度和原则。第一,“文明是平等的,人类文明因平等才有交流互鉴的前提。”每一种文明都有其产生的历史必然性,也都有其存在的价值和理由,我们应该尊重每一种文明。第二,“文明是包容的,人类文明因包容才有交流互鉴的动力。”坚持文明之间的平等,坚持以协商对话解决差异分歧,往往能较好地解决纷争,实现共同发展和繁荣。如何才能实现不同文明之间的平等交流、互包互鉴?心灵上的相通为文明互鉴奠定最坚实的基础。民心相通表现在很多方面,但关键在思想相通、文化相连。而要实现思想文化相通,又须做到:第一,方法论上坚持人类命运共同体理念和坚定文化自信并举。我们必须以人类命运共同体理念,努力求同存异。共通并不反对独特,每一种文明同时又要坚定文化自信,坚持自己的文化底色。第二,措施上要深化人文交流。相较于经济、政治、军事等方面的交往,人文交流更具亲和力和感染力,更易为对方接受、理解和认同。

  摘编自《光明日报》

  【陈晓华、吴修成:马克思主义哲学指导实施乡村振兴战略】

  北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心陈晓华、吴修成指出,马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论,为我们提供了行之有效的思想方法和工作方法,能够帮助我们更加深入地把握和更好地实施乡村振兴战略。第一,坚持普遍联系的观点。实施乡村振兴战略,要按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求,妥善处理长期目标和短期目标、顶层设计和基层探索等关系。第二,坚持矛盾发展的不平衡性观点。乡村振兴要部署若干重大工程、重大计划、重大行动,在各项建设中均要抓住重点,找准突破口,排出优先序,以重点突破带动全局工作。第三,坚持发展的观点。一方面,坚持质量兴农、品牌强农,采取精准措施提高农业创新力、竞争力和全要素生产率;另一方面,要坚持底线思维,确保在风险可控范围内实现发展目标。第四,坚持实践的观点。一方面,要积极贯彻落实党的“三农”政策;另一方面,要坚持问题导向,坚持调查研究,勇于探索乡村振兴的新途径。第五,坚持实事求是的观点。要立足国情农情,科学把握乡村的差异性和发展特征,分类施策,因村制宜。第六,坚持内外因相结合的观点。一方面,乡村振兴要坚持农民主体地位,尊重农民的利益诉求;另一方面,乡村振兴也需要强大的外力支撑。

  摘编自《经济日报》

  【张雷生:积极回应基础学科人才培养的现实问题】

  吉林大学高等教育研究所副教授张雷生表示,结合我们目前国家各项建设事业对高校人才培养模式改革的迫切需要实际,客观而言,在基础学科人才培养方面依旧有诸多现实问题需要积极回应。首先,基础学科人才培养的战略定位和服务导向方面,高校以及教育主管部门不能仅仅局限于人才培养的就业导向和市场导向。其次,在基础学科人才培养模式方面,要打破部分高校采取的“圈养”“富养”模式。再其次,在高中和大学的课程以及人才培养的衔接方面还需要积极探索和大胆改革实践,对于基础学科人才的招生选拔和评价模式要敢于打破常规,从高中教育阶段进行改革,遵照学生及其家长的兴趣、意愿和选择判断及未来设计,在全国范围内的生源质量比较好的一些高中设立诸如“理科实验班”等类似于“科大少年班”的模式。最后,应在目前重点高校的示范经验基础上,构建起由专业教师、本科生导师、思政、学工、后勤服务、科研团队以及高年级学长和硕博士研究生共同组成的多元学业指导体系。

  摘编自《中国教育报》

  【刘瀚斌:滨海生态保护要从“内”与“外”两方面着手】

  刘瀚斌认为,如何建设海洋生态文明,是推进新时代高质量发展、解决不平衡矛盾的必答课题。由于海洋与陆地相连,要从“内”与“外”两方面着手。滨海生态保护之“内”在于发展科创高端技术,通过海上科技产业的蓬勃发展替换落后低端的工艺制造。寻求多样化的、错位化的海洋产业,是保持海洋经济可持续发展的关键。同时,临海经济快速发展易造成公共服务滞后,因此,不论是建立在滨海城市还是海岛的海洋经济,都需要树立产城融合的规划理念。此外,临海地区在开发初期,建议在开发海域之前制作自然资源负债表,定期进行资产评估,监测统计生物量变化。滨海生态保护之“外”重在陆海统筹,不就海论海而要跳出海洋看海洋。要科学把握陆海空间功能布局,科学划分生产性岸线、生态性岸线、生活性岸线。要创新滨海环境管理思路。不能以罚代管,而是要在日常的管理中强化服务意识,及时了解企业的环保需求并帮助解决。

  摘编自《中国环境报》

  (光明网记者 赵宇整理)

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