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新中国成立以来高校思想政治理论课建设的基本经验

来源:光明网-理论频道2019-09-23 17:17

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  作者:天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津师范大学基地研究员 李朝阳

  习近平总书记强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。新中国成立70年来,高校思政课建设成果丰硕,培养了一批批社会主义建设者和接班人,积累了丰富经验。在新中国成立70周年即将到来之际,总结这些经验,可为进一步办好高校思政课明确前行方向、汇聚无穷力量。

  根本保证:加强党对高校思政课的领导

  办好中国的事情,关键在党。新中国成立以来的高校思政课,一直是在党的领导下发展起来的。1952年,在《中共中央关于培养高等、中等学校马克思列宁主义理论师资的指示》中,党中央多次强调各级党委必须重视师资建设,加强对该项工作的领导。1957年,毛泽东针对思想政治工作有所减弱的现状,强调各个部门都要负责任,“共产党应该管”。无论是1985年的《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》,1994年的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,还是2004年的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等,都强调必须加强党对思政课建设的领导。

  党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持党对思政课建设的全面领导,全面加强党对教育工作的领导。2019年3月18日,习近平总书记主持召开新中国成立以来第一次以思想政治理论课为主题召开的座谈会,明确各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程,抓住制约思政课建设的突出问题,在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局,推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。可以说,高校思政课建设由此迎来了前所未有的发展机遇。

  重要前提:与时俱进地推进马克思主义中国化最新理论成果“三进”

  高校思政课是为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的重要课程,必须及时调整创新思政课课程体系,让马克思主义中国化最新理论成果进教材、进课堂、进学生头脑。1949年10月8日,华北人民政府高等教育委员会要求华北专科以上学校开设辩证唯物论与历史唯物论、新民主主义论课程,实现马列主义、毛泽东思想“三进”。1952年教育部发出《关于全国高等学校马克思列宁主义、毛泽东思想课程的指示》,明确了学期、课时等要求。1985年提出开设“中国社会主义建设”课,推动正在形成中的邓小平理论“三进”。1998年开设“邓小平理论”,2003年开设“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”,2005年开设“毛泽东思想邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”,在2008年又调整为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”,这些课程以及其它思政课的开设都体现了与时俱进地实现马克思主义中国化最新理论成果“三进”的要求。

  进入新时代,习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作扎实开展,《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求全国重点马克思主义学院率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。调整创新思政课课程体系的及时有效展开,使高校思政课教学内容与理论发展同步,保证了课程的思想性、时效性,为实现立德树人、培育社会主义建设者和接班人提供了重要前提。

  强大动力:不断深化教学改革,提升教学实效

  改革是高校思政课建设的动力。1949年的第一次全国教育工作会议明确提出,为有效进行政治思想教育,理论教育必须密切结合学生思想实际,抓重点,善于民主启发等,实际上就是在提倡改革思政课教学方法。改革开放初的1980年,教育部印发《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》,强调在教学中要发扬理论联系实际的学风;坚持科学性和党性相一致的原则;学校应该积极为教师创造条件,尽可能运用各种现代化的教学手段进行辅助教育等举措,课堂教学、实践教学改革持续深入。

  习近平总书记强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。同时提出了符合思政课教学规律的“八个相统一”,即坚持政治性和学理性相统一,坚持价值性和知识性相统一,坚持建设性和批判性相统一,坚持理论性和实践性相统一,坚持统一性和多样性相统一,坚持主导性和主体性相统一,坚持灌输性和启发性相统一,坚持显性教育和隐性教育相统一。这一系列对思想政治理论课的改革创新,使得教学理念、教学方法符合了当时学生的思想实际、接受特点,符合了高等教育教学规律,提升了教学实效,提高了学生对思政课的获得感。

  关键因素:建设高素质的思政课教师队伍

  习近平总书记强调,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。这是基于新中国成立70年来高校思政课建设实践得出的宝贵认识。

  1952年,中共中央专门就培养高等、中等学校马列主义理论师资发出指示,提出通过创设马列主义研究班等方式加紧师资培养。1979年,教育部政治理论教育司在其梳理的高等学校政治理论课需要解决的四大问题中,教师队伍建设被列其中。邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人先后提出了包括尊师重教在内的一系列有利于调动思政课教师积极性的重要意见,颁发的相关重要文件均强调要加强高校思政课师资建设。

  思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。第一,政治要强;第二,情怀要深;第三,思维要新;第四,视野要广;第五,自律要严;第六,人格要正。这些都指明了新时代思政课教师队伍建设方向,有效增强了高校思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感,激发了他们的积极性、主动性、创造性。有了这些基础和条件,有了我们这支可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的思政课教师队伍,我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。

  (课题支持:李朝阳全国高校思想政治理论课名师工作室建设项目(19JDSZK041)、天津市思政课李朝阳名师工作室项目(2016-2))

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