作者：郑州师范学院党委委员、宣传部长、教授　惠保德

　　新冠肺炎疫情发生以来，全国人民在党的坚强领导下，同舟共济、齐心协力，形成了抗击疫情的强大合力，取得了疫情防控的重要阶段性成果。在这场全民战疫的行动链条中，医务工作者、人民解放军、基层干部、志愿者……每个人都可以在其中找到自己的位置，承担一定的社会功能。那么作为一名思政课教师在抗击疫情的背景下应该有着什么样的社会功能，如何对自己进行全新的角色定位，成为了新时代教育领域的一个重要课题。

　　“因事而化、因时而进、因势而新”，这是习近平总书记对高校思想政治工作者的要求。疫情周期的持续性必然带来人们在生活方式、思维方式、价值观念等方面的巨大改变，特殊时期重新思考疫情背景下思政课教师的功能是十分有必要的。作为马克思主义理论研究者和落实高校立德树人根本任务的关键课程承担者，思政课教师的功能大抵可以从以下几个方面展开：

　　一、理念武装头脑，做新时期政工理念的开拓者

　　传道者自己首先要明道、信道。作为一名马克思主义理论研究者，疫情背景下思政课教师承担起社会功能首先要加强理论研究，为凝聚全民共识提供基础和内核，这是由马克思理论的实践特性和当前形势的复杂性决定的。

　　马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中指出，“全部社会生活在本质上是实践的”，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。马克思主义理论是实践的理论，实践性是它区别于其他社会学科理论显著的特点。作为时代精神的精华，马克思主义理论从来不是坐而论道、闭门造车，而是深入时代和实践中，直面时代和实践提出的新挑战、新问题、新困境，这是它永恒的魅力。作为一名马克思主义理论研究者的思政课教师，也绝不应当仅仅满足于充当一名囿于“象牙塔”中的单纯学者。潜心问道和关注社会从来都不矛盾，理论研究应当服务于社会大局，为凝聚全民共识提供基础和内核。

　　疫情发生以来，国内国外、线上线下各类言论充斥着人们的生活。这其中有感人至深的抗疫故事，有客观理性就事实本身的深刻剖析，有对未来应对之策的真知灼见，当然也有谣言。人类社会的每一次重大灾难总是伴随着铺天盖地的谣言，而这次新冠肺炎疫情带来的谣言在新媒体推波助澜之下传播速度更快、影响范围更广。谣言最直接影响的就是人们的信心，对整个社会稳定秩序造成了冲击。

　　作为一名马克思主义理论研究者，需要去破除充斥于人们生活中的谣言迷雾，引导人们正确理性看待疫情，积极回应群众的理论期待。具体来讲，就是加强理论研究，深刻阐述在抗击疫情中彰显出的中国共产党领导下的中国特色社会主义制度优势；深刻阐述中国人民在疫情防控中展现的中国力量、中国行动、中国精神、中国效率；深刻阐述全球抗疫中凸显的人类命运共同体的价值旨归……面对疫情，在危机中育新机，于变局中开新局，把思想讲透彻，把理论讲鲜活，练好内功，认真研读马克思主义经典论著，推出一批高质量、有深度、有分量的研究成果，围绕中心，服务大局，将理论研究服务于凝聚全民共识，形成贯穿全部社会生活的正能量故事，这是思政课教师在疫情背景下的社会功能之一。

　　二、传道授业解惑，做新领域开启明智的领路人

　　师者，所以传道授业解惑也。教书育人是教师的天职和使命，作为落实高校立德树人根本任务的关键课程承担者，思政课教师的社会功能，还是要用活抗疫元素，为铸魂育人探索全新的升级路径。

　　在疫情背景下，传统教学方式发生急剧转变，师生不再面对面式交流，思政课变身“云上思政”。作为课堂主体的学生，长期呆在家中，生活空间局促，活动方式单一，仅能借助微博、微信、QQ、抖音等互联网平台关注疫情，同时接收到呈病毒式增长的真假难辨的海量信息，这样的传播环境容易滋生焦虑、迷茫、紧张情绪，这个时候就亟需教师答疑解惑。如何在做好疫情防控的同时保障“停课不停学”，如何在这个关键时期上好大学生思想政治理论课，正确引导学生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，实现自身青春奋斗与民族复兴的同频共振，这是摆在思政课教师面前的新任务。

　　办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。诚然，在全民战疫的特殊背景下，思政课教学面临着前所未有的压力，但同时也面临着引领学生立德成人的良好契机，有着无数鲜活生动、感人至深的抗疫素材。这是挑战也是机遇，思政课教师要主动作为，抓住机遇，化挑战为动力，用活抗疫元素，用好抗疫素材，增强思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性，为学生指点迷津，引导他们以爱国之心树报国之志，以奋斗之心担时代重任，化危为机，与祖国同呼吸共命运。

　　三、坚持知行合一，做新时代立德树人的践行者

　　在抗击疫情背景下，思政课教师更要当好引路人，践行立德树人根本任务。具体来讲，可以从以下六个方面发力：

　　一是以疫情的发生发展为主题主线，对学生开展生命教育。引导学生以个体生命为着眼点，认识生老病死的生命发展规律，认识尊重和顺应自然规律的重要性，引导大家与大自然和谐相处。以戴口罩、勤洗手、多通风等病毒防控手段为重点，教育学生珍惜青春，保持积极乐观的情绪。

　　二是以疫情中涌现的最美“逆行者”——医疗专家、一线医疗工作者、优秀青年志愿者代表为榜样，对学生开展责任教育、使命教育。激励学生以先进典型为榜样，将爱国情怀转化为实际行动，肩负起青年一代的使命与责任，真正成为担当中华民族复兴大任的时代新人。

　　三是挖掘90后、00后砥砺前进、逆向而行的鲜活案例，对学生开展爱国教育、共情教育。通过改变“填鸭式”教育语态，创新教学形式和内容，提升讲故事能力，把90后、00后典型个案转化为传承爱国精神文脉的榜样，增强广大青年群体对爱国主义理念的认同，加大情感共鸣，从而厚植爱国主义情怀。

　　四是坚定理想信念，开展信心教育。始终以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为引领，强化思想统领，凝聚共识。通过开展信心教育，使广大学生认识到中国人民终将战胜这场灾难：因为我们有强大的祖国，有中国共产党的坚强领导，有优越的社会主义制度，有众志成城、倾心付出的同胞，14亿人民同舟共济、舍家为国、凝心聚力、众志成城，必定能描绘出波澜壮阔的抗疫画卷。

　　五是开展灾难教育。提升科普知识传播能力，在人类卫生健康共同体理念的指引下，教育广大青年群体学习应对各种灾难灾害的“方法论”知识，用思想武装人，用知识提升人，用理念转化人，用行动帮扶人，从精神层面引导师生深刻理解风雨同舟、携手共进的生命理念和精神实质。

　　六是开展心理教育。把舆情热点问题引入课堂教育，通过多种形式的新课堂教育，及时回应学生关切，坚持正确的政治立场，研究新传播环境下舆情的演变规律、引导规律，从思想政治领域做足知识储备，以坚定的思想理论引导学生，及时纠正“认知偏差”。

　　思想政治理论课是“落实立德树人根本任务的关键课程”，思政课教师则是思想政治引领的践行者、引领者和把关人。一次疫情、一场考验，一堂大课，思政课教师要“守土有责、守土尽责”，在这场全民战疫的行动链条中发挥好自己应有的社会功能，贡献自己的力量。