本期光明网理论学术动态导读关注服务业开放发展、中美关系、服务贸易、高质量稳定增长、劳动教育等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【王君超：大力推动服务业开放发展】

　　中央党校（国家行政学院）经济学部副教授王君超表示，伴随着快速工业化和城市化进程，我国经济进入经济结构服务化的服务经济发展阶段，服务业开放滞后，加快服务业发展潜力巨大。与制造业相比，我国服务业发展水平较低，服务业开放滞后。目前服务业占GDP的比重达52%，服务业就业人口占比达44%，但与发达经济体相比，都有较大提升空间。服务业开放水平较低已成为我国对外投资协定和自贸协定谈判中的难点和焦点，迫切需要以开放倒逼改革，推动服务业开放发展，在相关服务规则领域与国际高标准接轨。服务业开放发展既要降低相关行业垄断，又要避免外资企业享受超国民待遇。改革开放深入到一定阶段后，各地区引进外资更加注重质量和产业适应性，不再单纯以超国民待遇来吸引外资。服务业领域要继续切实依法依规贯彻“非禁即入”的政策，大力推进垄断行业改革，取消对非国有资本或者非本地要素的不平等做法，形成政府投资、民间投资、利用外资等多元化投融资协同发展的新格局。

　　摘编自《光明日报》

　　【乐玉成：坚定不移推进中美关系健康稳定发展】

　　外交部副部长乐玉成指出，中国始终坚持走和平发展道路，专心致志发展经济、消除贫困，让14亿人民过上好日子，同世界各国分享中国发展机遇和成果，为全球治理贡献更多智慧和力量。中国不谋求霸权，不搞军事扩张，不干涉别国内政。同时，中国也决不接受欺压、霸凌，决不会吞下损害我国主权、安全、发展利益的苦果。中国不会咄咄逼人，更不会仗势欺人。中华文化强调“和为贵”，有谦和礼让的传统。中国从不主动挑起争端。当前中美之间的纷争完全是美方挑起的，中方始终致力于维护中美合作大局。当前中美之间的矛盾和问题从本质上讲，是多边主义与单边主义之争、公平正义与霸权强权之争、天下为公与美国优先之争。中国历来对谋霸争霸不感兴趣，而是致力于维护多边主义与公平正义。中国坚信，在21世纪任何谋求霸权的道路都行不通。中国将始终站在国际道义的一边，站在历史前进的正确方向一边。

　　摘编自《人民日报》

　　【迟福林：服务贸易正成为全球自由贸易的重点】

　　中国（海南）改革发展研究院院长迟福林认为，当前，服务贸易正成为全球自由贸易的重点。2010年至2019年，全球服务贸易额由7.8万亿美元增长至11.9万亿美元，年均名义增长4.8%，是货物贸易增速的2倍；服务贸易额占贸易总额的比重由20.3%提高至23.8%。有报告预测，到2040年，全球服务贸易在贸易中的占比将提升到50%。服务贸易成为全球经贸规则重构的焦点。服务贸易在双边、区域贸易投资谈判中的比重逐渐增大，高标准、广覆盖、边境内的服务贸易规则在区域自贸协定中逐步增多。尤其是在疫情全球大流行的背景下，数字服务贸易重要性凸显。未来，围绕跨境数据流动、数据本地化、消费者权益与隐私保护等标准与规则竞争将日趋激烈，高新技术服务也成为部分国家采取保护主义、单边主义措施的主要领域，加强多边、区域等层面服务规则协调的重要性、紧迫性全面提升。

　　摘编自《经济日报》

　　【贾康：正确防范化解内外风险 推动高质量发展稳增长】

　　华夏新供给经济学研究院院长，中国财政科学研究院研究员贾康表示，中国长期稳定增长的实现，又与我们“做好自己的事情”、正确处理防风险紧密相联，是必须把握好的因素。复杂严峻局面中风险因素的来源，是内部如何在深水区攻坚克难以改革进一步解放生产力的挑战，与外部如何应对世界百年未有之大变局中的国际竞争挑战，两方面所形成的矛盾与压力的交织，但只要我们坚定不移地坚持以经济建设为中心的党的基本路线，“思想再解放，改革再深入，工作再抓实”，继续坚定不移地推进全面开放，在自身稳增长的同时拥抱全球化，处理好打造人类命运共同体的国际合作竞争问题，我们将有望在跨周期的“持久战”中，掌握好升级版高质量发展的稳增长与防范化解内外风险因素之间的长期均衡，稳中求进地争取“中国制造”的世界工厂向“中国创造”“中国智造”高端水平上升，使中国的现代化与“和平与发展时代”的人类文明进步，并行不悖，相得益彰。好内循环与双循环中内生潜力的释放及其对外部不确定性和不利因素的抗御。

　　摘编自《北京日报》

　　【林莹、张建华：明确教育目标 全面构建劳动教育体系】

　　福建江夏学院林莹、长春财经学院张建华认为，构建劳动教育体系一是要以教育规律为根本遵循。找准学生群体特点，以体力劳动为主、多种形式结合，兼顾手脑并用、安全适度，教育引导学生理解和形成马克思主义劳动观、劳动精神、劳动习惯。二是以课程体系为基础单元。把劳动教育贯穿人才培养全过程，深化人才培养方案改革，调整优化课程设置，构建具有综合性、实践性、开放性和针对性的劳动教育课程体系。结合新产业、新业态、新模式和劳动新形态，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。推进专业教育、劳动教育、创新创业教育的“三结合”，以解决实际问题为导向，强化学生的劳动意识，提升职业经验和发展能力。三是以师资队伍为重要支撑。坚持多措并举、专兼结合，打造一支高素质专业化创新型的劳动教育教师队伍。通过设立劳模工作室、大师工作室、荣誉教师岗位等方式，聘请行（企）业或相关单位专家担任劳动教育教师。把劳动教育纳入教师培训全周期，分类分批分层科学设计培训对象、培训内容、培训形式，完善考核体系和评价机制，提升教师的劳动意识、劳动观念和育人水平。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者 刘梦甜整理）