本期光明网理论学术动态导读关注高质量发展、乡村振兴、为民服务、教育评价改革、全球卫生治理等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【林跃勤：以新发展理念为指引推动经济高质量发展】

　　中国社会科学院研究员、中国社会科学杂志社对外传播中心主任林跃勤指出，发展理念是发展行动的先导。2015年11月，习近平总书记在关于《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》的说明中指出，通过制定建议明确“十三五”时期我国经济社会发展的基本思路、主要目标，特别是要以新的发展理念推动发展，提出一些具有标志性的重大战略、重大工程、重大举措。2016年1月，习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻十八届五中全会精神专题研讨班开班式上指出，要深入学习领会创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动“十三五”时期我国经济社会持续健康发展，确保如期实现全面建成小康社会奋斗目标。在新发展理念的指导下，我们在“十三五”期间着力于改革发展，更加注重推进供给侧结构性改革，培育发展新动能，改造提升传统动能，推动经济保持了中高速增长，并不断迈向中高端水平。中国经济在“十三五”期间提质增效，稳步迈入高质量发展阶段。尤其是进入2020年，受新冠肺炎疫情冲击，世界经济出现严重衰退，党中央深刻分析国内国际形势，指出要把满足国内需求作为发展的出发点和落脚点，加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，这为我们把握形势、适时而变提供了科学认识和前瞻性准备。

　　摘编自《光明日报》

　　【岳凤兰：实施乡村振兴，需要用好人才】

　　北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员岳凤兰认为，“环境好，则人才聚、事业兴。”要更好地推动乡村振兴，就需要为乡村人才发展营造良好环境，提供完善的政策支持软环境、良好的人才成长硬环境，更大程度地激发人才的活力。其中，要统筹用好政策创设、平台打造和示范带动“三大抓手”，进一步深化人才发展体制机制改革。要积极推动农村人才评价机制变革，破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项倾向，树立实践导向的人才评价体系，为新型人才提供更好的条件和发展空间。要为农村各类人才做好服务，着力构建积极开放有效的政策环境、支持创新创业创造的工作环境、营造尊才爱才敬才用才的社会环境，激励各类人才在乡村大施所能、大展才华、大显身手。总之，我们要用宽厚包容、人尽其才的环境，用蒸蒸日上、大有可为的前程，让愿意留在乡村、建设家乡的人留得安心，让愿意上山下乡、回报乡村的人更有信心，聚起乡村振兴所需的人才要素，让农业成为有奔头的产业，让农民成为有吸引力的职业，让农村成为安居乐业的家园。

　　摘编自《经济日报》

　　【夏志强、史军：着力增强为民服务精准性实效性】

　　四川大学公共管理学院夏志强、史军表示，民生无小事，枝叶总关情。习近平总书记指出：“中国共产党把为民办事、为民造福作为最重要的政绩，把为老百姓做了多少好事实事作为检验政绩的重要标准。”村为民服务中心直接与群众打交道，关系群众生产生活的方方面面，要及时感知并着力解决村民的操心事、烦心事、揪心事。一方面，纵向贯通市县、乡镇、村（社区）行政服务中心、为民服务中心体系，畅通涉及群众切身利益的就业、就医、入学、社保等基本公共服务事项的办理渠道，打通服务群众“最后一公里”，进一步推动公共服务向农村延伸、社会事业向农村覆盖。另一方面，努力做好横向联通，想群众之所想、急群众之所急、解群众之所困，将与群众日常生活密切相关的水电燃气、通信供暖、老人日间照料等纳入服务内容，努力为村民排忧解难。进一步拓宽服务业务范围，根据群众生产生活的变化和需要，不断丰富和完善服务内容，更好满足人民群众日益增长的美好生活需要。

　　摘编自《人民日报》

　　【杨程：大力促进教育评价改革释放中小学办学活力】

　　国家教育行政学院副研究员杨程认为，事实上，近几年教育部持续深化教育领域综合改革，立足国情教情，以育人为本，不断提高基础教育质量，推进教育治理体系和治理能力现代化。但不容否认，仍然存在管得太多、干扰太多、激励不够、保障不够等制约学校办学活力的突出问题，亟待深化体制机制改革，明晰政府、学校权责边界，处理好政府办学主体责任和学校办学主体地位之间的关系，着眼于长远的制度建设，破解影响和制约中小学办学活力的困难和问题。释放中小学办学活力，要牵住教育评价改革的牛鼻子。目前，我国科学的教育发展理念尚未完全树立，一些短视行为、功利化倾向仍然存在，片面追求升学率的现象仍比较突出。今年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。基础教育的综合改革，要以此为契机，扭转“考什么教什么，怎么考就怎么教”的倾向。在综合素质评价上，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展，激发学校办学活力。

　　摘编自《中国教育报》

　　【高立伟、毛恩强：优化整合治理主体 推进全球公共卫生治理】

　　上海大学马克思主义学院副院长高立伟、上海交通大学医学院附属瑞金医院急诊科主任毛恩强表示，走出全球公共卫生治理困境要优化整合治理主体。在行动主体上，要由“无序散落”向“协调聚合”积极转换。当前，全球公共卫生治理行动主体呈现多元化趋势，如世界动物卫生组织、联合国开发计划署、教科文组织等在卫生治理方面都积极行动，世界贸易组织、世界银行也日益关注全球公共健康发展。一方面，随着行动者的多元化，每个行动主体既可能是资金提供者、计划发起者，又可能是计划的实施者，甚至是监督者和评估者。在治理结构、系统、边界日益模糊的情况下，需要协调的事务更趋复杂广泛，需要面对的问题更加多样多变，难度越来越大。另一方面，基于“零和博弈”理念，少数极具影响力的国家行动主体大搞“去中心化”，故意削弱世界卫生组织作为国际卫生防疫引领者与治理中心的地位和作用。为此，有必要在优化整合行动主体治理边界、功能、结构的基础上，既倡导多边多元行动主体参与国际卫生防疫与治理，又坚持维护和明确世界卫生组织的中心地位。

　　摘编自《解放日报》

　　（光明网记者 刘梦甜整理）