本期光明网理论学术动态导读关注乡村振兴、社会主义生产目的、数字经济、制造业发展、思政教育等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【蒲实：建立健全“三治合一”善治体系，开创乡村振兴新局面】

　　中央党校（国家行政学院）习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员蒲实认为，“三治合一”的乡村治理体系体现了国家治理体系和治理能力现代化的价值取向，回答了基层治理重心下移进程中“乡村治理什么、如何治理”的问题，契合了当代中国乡村社会生态系统，激活了乡村治理的机制融合力和有效创造力。一要坚持自治为本，以自治增活力。着重从健全村民自治的有效实现形式入手，尊重民意、因地制宜，不断提升基层民主实践的效率效能，完善议事决策主体和程序，落实群众知情权、参与权、表达权和监督权。二要坚持法治为纲，以法治强保障。把乡村各项工作纳入法治化轨道，坚持在法治化轨道上统筹社会力量、平衡社会权益、调节社会关系、规范社会行为，确保乡村既生机勃勃又井然有序，推进综合行政执法改革向基层延伸，创新普法工作方式方法。三要坚持德治为先，以德治扬正气。建立完善农村基层德治工作体系，形成德治的群众性组织。

　　摘编自《光明日报》

　　武汉大学马克思主义理论与中国实践协同创新中心研究员周绍东表示，以人民为中心的发展思想，明确满足人民需要的具体要求，才能更好地深化了对社会主义生产目的的认识。首先，要坚持全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享，抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，让发展成果更多更公平惠及全体人民。其次，必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，还自然以宁静、和谐、美丽。第三，深入贯彻新发展理念、全面深化改革、加快建设创新型国家、推动形成全面开放新格局、建设现代化经济体系，着力解决好发展不平衡不充分的问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。

　　摘编自《人民日报》

　　【班娟娟：推动数字经济和实体制造融合拓展数字经济新空间】

　　班娟娟表示，推动制造业高质量发展，应成为推动数字经济与实体经济融合发展的主攻方向和关键突破口，加快重点制造领域数字化、智能化，推动“中国制造”向“中国智造”和“中国创造”转型。首先要加强数字经济战略部署，构建数字经济与实体经济深度融合的政策体系。从顶层设计上加强整合和更新，提高政策支撑能力。其次，加快推进以工业互联网等为代表的新型基础设施建设。抓住制造强国和网络强国建设战略机遇，提升传统基础设施智能化水平。第三，引导和支持企业加大技术改造和设备更新力度，推动数字技术在研发设计、生产制造、经营管理、市场服务等产业链环节全流程应用，形成协同设计、云制造、虚拟制造等新制造模式。第四，积极参与数字经济国际合作，提升数字产业化和产业数字化国际化发展水平，加快培育引进数字经济重点领域跨界人才。

　　摘编自《经济参考报》

　　【谢巧生：打造良好市场环境，实现制造与服务高水平融合】

　　福建省中国特色社会主义理论体系研究中心谢巧生认为，推动制造与服务实现高水平融合、互动、协同发展，对推动经济高质量发展具有重要意义。因此，要打造有利于先进制造业与现代服务业深度融合的市场环境。良好市场环境是推动先进制造业和现代服务业深度融合的重要支撑。一是加快建设统一完善的市场体系，破除行业之间、区域之间的市场壁垒，降低产业融合需要的要素流动成本，提高资源配置效率。二是通过深化“放管服”改革加强法治政府、诚信政府建设，切实保护知识产权，营造有利于激发企业家精神、保障企业家守法创新的法治环境。三是加大对先进制造业与现代服务业融合的政策支持，从财政、税收、人才、金融等多方面发力，努力实现精准支持，解决产业融合发展中的各种困难。

　　摘编自《经济日报》

　　【叶燊：构建研究生思政教育互动格局要发挥教师的“主动性主体”作用】

　　福建师范大学党委副书记叶燊表示，深化思想政治理论课教学效果，要强化教师引导，发挥其“主动性主体”的关键作用。一是通过思想政治理论课知识讲解，传授正确看待事物的价值观和方法论，帮助学生坚定理想信念，引导学生增强“四个自信”，为学生提供辩证、全面的逻辑思维；二是创新课堂教学，提高学生参与积极性，引导青年发“时代之先声”、奏“时代之强音”，深化思想政治理论课教学效果，使理论学习转化成思想认识，并内化为价值认同；三是以彻底的理论说服学生，以真理的力量引导学生，以高尚的人格感染学生，以渊博的学识赢得学生，实现第一课堂向第二课堂、线上课堂的拓展和延伸。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者 万霁萱整理）