本期光明网理论学术动态导读关注共享发展、乡村振兴战略、文化自信、基础研究人才等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【文雁兵：抓牢“共享”这一中国特色社会主义的本质要求】

　　嘉兴学院中国共同富裕研究院执行院长文雁兵表示，共享是中国特色社会主义的本质要求。共享发展的内涵包括全民共享、全面共享、共建共享和渐进共享，共享理念坚持以人民为中心的发展思想和人民至上的价值理念，既体现了逐步实现全体人民共同富裕的要求，又体现了中国特色社会主义的底色、本色、亮色、特色。深刻回答了“为谁共享”的问题，人民群众是推动发展的主体，也是共享发展成果的主体，中国特色社会主义的实践证明，让广大人民群众共享改革发展成果，既是社会主义的本质要求，也是社会主义制度优越性的集中体现。深刻回答了“共享什么”的问题，共享发展要求经济社会发展各领域的全面共享，切实提高人民生活水平和实现公共服务优质共享，不断满足人民群众在公平、正义、民主、法治、安全、环境等方面日益增长的需求。共享发展也要求经济社会发展各个环节的全程共享，在生产、分配、交换、消费的社会生产和国际国内双循环过程中解决不充分和不可持续问题。深刻回答了“如何共享”的问题，要实现全体人民在“共建”中各尽其能，然后在“共享”中各得其所。要在高质量发展支撑的经济发展和物质富裕基础上，同步推进精神富有和生态富美，逐步实现公共服务优质共享，让共享和发展协同共进。要加快探索拓宽先富带后富、先富帮后富的有效路径，把人民是否共同享受到改革发展成果作为衡量标准。

　　摘编自《光明日报》　　

　　【燕连福：实施乡村振兴战略的实践成效】

　　西安交通大学马克思主义学院院长燕连福认为，理论是实践的先导，思想是行动的指南。党的十八大以来，在习近平总书记关于实施乡村振兴战略的重要论述指引下，巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接稳步推进，乡村振兴战略全面实施，农民农村共同富裕基础不断夯实，农业强农村美农民富的蓝图正徐徐铺展，取得了显著的实践成效。第一，持续巩固拓展脱贫攻坚成果。防止返贫监测帮扶机制不断健全，促进脱贫人口稳定就业持续增收，推动脱贫地区产业可持续发展。第二，脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。不仅加强了顶层设计和规划，为促进脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接提供科学指南，还加强了机构人员有效衔接及政策机制的有效衔接。保持帮扶政策总体稳定，同时分类做好帮扶政策的延续、调整、优化，推动财政投入、金融服务、土地支持、人才支持等政策衔接。第三，新时代乡村振兴战略全面推进。农业现代化加快推进、乡村全面振兴有力有序推进、乡村振兴配套法律规范体系逐步完善。第四，为实现农民农村共同富裕奠定基础。乡村振兴战略实施以来，我国农村发展短板加快补齐，农民收入水平不断提高，城乡融合发展有序推动，农民农村共同富裕扎实推进。农村人居环境基础设施持续完善。农民收入和农村消费持续提升。城乡基本公共服务均等化逐步推进。

　　摘编自《经济日报》　　

　　【任理轩：以高度的文化自信推进中华民族伟大复兴】

　　任理轩表示，如今文化自信在坚持马克思主义在意识形态领域指导地位中、在科学对待中华优秀传统文化中、在充分满足人民精神文化需求中、在有效应对各种风险挑战中、在中外文化交流互鉴中更加坚定。要继续坚持走中国特色社会主义文化发展道路，坚守中华文化立场、传承中华文化基因，立足当代中国现实，结合当今时代条件，大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。要坚持在实践创造中进行文化创造，在历史进步中实现文化进步。把坚定文化自信和不断推进文化创新创造有机统一起来，充分激发全民族文化创新创造活力。深化文化体制改革，加快完善遵循社会主义先进文化发展规律、体现社会主义市场经济要求、有利于激发文化创新创造活力的文化管理体制和生产经营机制，不断提升文化治理效能。结合新的时代条件，更好地以先进适用技术助力建设社会主义先进文化、继承革命文化、传承和弘扬中华优秀传统文化，重塑文化生产传播方式，抢占文化创新发展的制高点。要坚持把文化自信所蕴含的最基本、最深沉、最持久的力量充分激发出来。高扬思想旗帜、强化价值引领、激发奋斗精神，建设中华民族共有精神家园，推进文化铸魂，增强全民族的凝聚力、向心力、创造力，把文化自信所蕴含的最基本、最深沉、最持久的力量充分激发出来。

　　摘编自《人民日报》　　

　　【于辉：大力培养国家急需的基础研究人才】

　　西北工业大学生命学院党委书记于辉认为，基础研究是高水平科技自立自强的基石，是科技创新的源头和“助跑器”。走好基础学科拔尖人才自主培养之路是我国建设世界重要人才中心和创新高地的重要组成部分，更是“双一流”建设高校的时代责任和历史使命。首先，要找准培养目标定位。要求高校要在充分考虑自身办学定位和人才培养目标的基础上，结合特色优势，找准基础理科、基础医科、基础文科人才培养的目标定位，立足当下、着眼未来，努力培养国家创新发展急需的基础研究人才。其次，要深化培养模式改革。不仅要建立激励淘汰机制、打造系列化综合训练课程，还要推进科教协同育人，深化科教融合，推动国家、省部级重点科研基地更大范围地开放共享，依据学生全面成长成才需求，打破学院、学科和专业之间的壁垒。最后，要强化育人主体作用。高质量做好基础学科拔尖人才培养工作，必须充分发挥好学院和教师这两个育人主体的能动性。学院要统筹谋划、顶层设计好特色鲜明的基础学科拔尖人才培养实施方案和实施路径，坚持教育链、人才链、创新链等全链条衔接，大胆探索基础学科拔尖人才的选拔、培养、评价等方面新思路新举措，加快建设高质量基础学科人才培养体系，统筹汇聚一流的育人资源，打造一批符合基础学科拔尖人才培养的一流课程、一流教材和一流实践体系。教师要按照“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体人才培养理念，落实本科生导师制、履行好教书育人职责，注重言传身教，率先垂范。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者 王晓秋整理）