光明网讯（记者李贝）2018年11月12日，由互联网教育智能技术及应用国家工程实验室和北京师范大学中国教育创新研究院共同主办、北京师范大学智慧学习研究院和北京师范大学远程教育研究中心承办的“互联网驱动教育创新论坛”在珠海国际会展中心举行。作为第四届中国教育创新成果公益博览会的主论坛，会议深入探讨了新时代教育发展面临的机遇与挑战，探索互联网驱动教育创新的趋势与路径。来自学校、研究机构、教育管理部门、互联网教育服务产业的专家学者和企业界代表800多人参加了会议。

　　论坛围绕 “在线学习的创新”“教育属性与教育形态的变革”“基于互联网的教育供给侧改革探索”“数字教育全球拓展的实践与思考”以及“教育主体及其关系的变革”5大主题展开讨论，以期为新时期的教育政策制定、教育实践开展提供理论与实践指导。

　　新技术与教育的融合给教育带来了前所未有的创新机遇与挑战。北京师范大学副校长陈丽认为，互联网正在重构教育的组织体系和服务体系，这是一个漫长的变革过程，需要校长、教师、管理者、产业界、研究者乃至整个社会的共识和参与。我们面临的重要课题是，如何结合一线教师、学校、企业以及社会各界力量共同推动教育创新发展，努力将我国的互联网强国优势转变成教育优势。

　　香港大学教育信息技术研究中心总监Nancy Law（罗陆慧英）教授作了题为《在线学习创新：基于社会技术协同发展过程的视角》的报告。她认为，真正的教育创新是拓展教育目标，改变学与教的过程，改变学生与教师的角色。Nancy Law强调，教育创新是一个漫长的过程，不能只看技术，也要留意社会技术体系和社会景观发展层面的变化。

　　《中国高校科技》总编辑、中国教育发展战略学会副会长兼人才发展专业委员会理事长李志民认为，“人工智能+大数据”能够为学生提供终身学习的个性化智能支持，在教师减负、个性化教学、提高教学效率、有效管理等方面发挥了积极作用，而我们尚处于弱人工智能阶段，还有很多应用难题有待解决。

　　北京师范大学教授、未来教育高精尖创新中心主任余胜泉则介绍了教育公共服务模式的创新实践案例，分享了基于互联网的教育供给侧改革与探索。他认为必须努力改善教育供给结构，形成丰富、多元、可选择的新供给侧结构，实现教育改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。

　　随后，北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华教授主持了圆桌论坛，来自高校和科研单位的代表、教育管理部门负责人、中小学校长以及企业界人士同探讨了互联网技术带来的校内与校外、产业与学校之间的新的关系，以及互联网推动教育变革与创新所面临的挑战及相应的解决思路。

　　互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任黄荣怀教授认为，针对互联网的“拉锯战”将持续相当长的时间,现阶段的学校教育创新需要视大势、找痛点、定抓手、见实效，方可得到师生家长乃至社会的认同;华南师范大学教授焦建利提出，新技术应用于学校教学时面临的冲突主要包括“与现行教育常规之间的冲突”“与现有评价制度的冲突”“师生信息素养的因素挑战”；华东师范大学教育技术学系主任顾小清教授则认为，信息技术在政策影响、人才培养和促进信息技术进入课程中扮演了重要的角色。