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以全时空教学 全过程互动 全课程育人实现守正创新

来源:光明网-理论频道2020-04-01 17:20

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  作者:南宁师范大学马克思主义学院院长、教授 曾令辉

  面对思想政治理论课教学中长期存在教学时空壁垒、师生互动隔阂、课程育人堵点等三大问题,2019年3月,习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。实际上,学生在哪里,思想政治教育就应在哪里,要从课堂、实践、网络等三个维度,构建起全时空教学、全过程互动、全课程育人的“三三制”教学新模式,为新时代的思政课建设守正创新蓄能引航。

  聚焦“活”,推动课堂思政向课外思政延伸。坚持问题导向,实现课内理论讲授与课外实践衔接,激活学生参与课堂学习的主体性,打造思政理论好课堂,着力实现课内与课外合力育人。习近平总书记强调,思政课教学离不开教师的主导,同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用。一是坚持教师课堂问题导入与阐释,激“活”教师教学的主导作用。建议依据思政课程重难点,提出课堂学习研讨的教学问题,阐述相关背景,提出学生小组合作研讨问题的基本要求。二是坚持学生课堂合作与研讨问题,激“活”学生学习研讨的主体地位。学生学习小组围绕课堂教学问题,开展互动研讨与交流,形成对教学问题的看法与观点,让学生体验和感知思政课理论学习与解决问题的获得感,让学生们实现从“要我学”到“我要学”的转变。三是坚持教师课堂问题点评与提升,实现学生认知体系向价值体系转化,让理论知识“活”起来。教师针对学生小组讨论的基本看法与观点,结合思政课程重难点和学生现实思想认识,有针对性地开展分析与点评,使学生对教学问题有更深入的了解和认识,提升学生对教材内容的认同,增强课堂教学实效性。

  聚焦“用”,推进实践思政与课堂思政对接。根据教学内容选择相关社会现实问题作为实践思政主题,提升学生运用思政理论分析现实问题的能力,打造实践思政好课堂,实现校内与校外衔接育人。一是精心设计实践思政学习方案。学生实践小组在教师指导下围绕思政课程重难点及课内教学内容,结合学生所关注的理论和现实问题,设计实践思政主题,比如围绕脱贫攻坚、乡村振兴等话题,师生运用思政课程理论和知识,设计实践思政学习方案和实施路线图。二是积极开展实践思政活动。学生小组围绕实践思政学习方案,以校园和社区为实践空间,通过主题调查、参观访问、体验等活动形式,有计划有组织地开展实践思政学习活动。三是交流实践思政学习报告。学生小组根据实践活动所观察的社会现象和所获得的资料,围绕实践思政主题,通过对资料整理归类,运用所学思政理论撰写实践思政学习报告,通过网下网上展示实践思政学习成果,提升学生运用理论分析问题的能力。

  聚焦“合”,促进网络思政与网下思政融合。构建网络思政学习平台,提升网络自主学习思政能力,打造网络思政“好课堂”,实现网上与网下思政融合育人。一是开展网络思政微课开发与运用。教师根据思政课程的基础知识、理论和原理,开发涵盖四门思政课程的微课教学和学习资源,建立网络思政学习与互动移动平台,满足学生在碎片化时空学习思政理论与知识的需要。二是实施网上思政学习与互动。学生登录网络思政微课平台,开展以章为单位的网络思政微课学习与互动,深化巩固思政基本知识,掌握思政基本理论和原理。三是开展网络思政测试与评价。学生通过网络思政平台,开展以章为单元的基本知识测试,并将测试评价结果反馈给学生。学生完成网络章节学习后即可进入该单元以问题为导向的课堂思政学习活动,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

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