史丹、邓洲：促进制造业绿色发展，保障“双碳”目标顺利实现

　　本期光明网理论学术动态导读关注制造业绿色发展、党史学习教育、农业科技企业、改革开放、职业启蒙等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【史丹、邓洲：促进制造业绿色发展，保障“双碳”目标顺利实现】

　　中国社会科学院工业经济研究所所长史丹、副研究员邓洲指出，实现碳达峰、保持制造业比重基本稳定，不仅是我国“十四五”和2035年远景目标的重要内容，更是全球性的议题，中国有义务也有能力在高质量发展制造业的同时稳步降低碳排放。一是科学衡量制造业碳排放水平，实施跨行业综合减排政策。可以考虑实施跨行业部门的“碳补偿”制度，对自身虽不产生碳排放但使用高排放中间投入品的行业，征收“碳税”或其他形式的费用；此外，也要高度重视对非制造业部门的减排政策，例如对数据中心耗能进行严格限制，制定绿色数据中心发展战略和相关鼓励政策。二是不断改善制造业能源结构，提高清洁能源比重。需要加快推进大型清洁能源生产基地建设、不断优化能源供给结构，同时引导需求侧积极采取清洁能源替代方案、鼓励制造业企业主动调整能源消费结构，并不断推进能源体制改革优化新能源与制造业布局的协调性，减少长距离电力输送的能源浪费。三是依靠技术创新和管理创新不断提高制造业能效水平，推进制造业碳排放持续降低。应加大技术投入，力争更多制造业细分行业减排技术达到世界一流水平，同时加强大气污染治理、污染土壤修复、持久性有机物污染物控制与降解等技术研发，并对制造业可能出现的碳排放及环境风险，要有充分评估和预防。

　　摘编自《光明日报》

　　【赵淑梅：把党史学习教育同为群众办实事解难题紧密结合】

　　中国人民大学马克思主义学院副院长赵淑梅指出，党史学习教育领导小组印发的《关于〈“我为群众办实事”实践活动工作方案〉的通知》，为“我为群众办实事”实践活动提供了重要抓手。我们要把学习党史同解决实际问题结合起来，特别是必须把党史学习教育同为群众办实事解难题紧密结合，确保党史学习教育向纵深推进。我们要以党史学习教育为契机，用心用情为群众办实事解难题，需落实三个“引导”。一是要引导广大党员干部深入把握党的群众观点、中国共产党人的人民观，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标；二是引导广大党员干部汲取、传承我们党做群众工作的丰富经验；三是引导广大党员干部树立大历史观，增强工作的系统性、预见性、创造性。

　　摘编自《人民日报》

　　【乔金亮：打造三类农业科技企业，形成农业科技企业矩阵】

　　乔金亮指出，作为全球最大的农产品生产国、最重要的农产品贸易国，我国要有自己的国际大粮商和农业科技巨头。农业的出路在科技，创新的主体在企业，今后要重塑我国农业科技企业版图，必须着力打造三类企业，即：航母型领军企业、特色优势企业、专业化平台企业，形成农业科技企业矩阵。其中，航母型领军企业最具资本、技术、人才优势，特色优势企业可以在经济园艺作物、畜禽地方品种等细分市场发挥作用，专业化平台企业能够在重点环节上提供专业化技术支撑或服务。此外，要着眼全产业链和全要素，一方面围绕主导产业，聚焦全产业链中品种研发等环节，实现优势科研团队、优秀企业、优质基金深度融合、联动发展；另一方面推动科技、人才、资本等集聚在一个产业上，形成集团作战优势，提升单个要素的边际效益。

　　摘编自《经济日报》

　　【迟福林：在新起点继续将改革开放推向前进】

　　中国<海南>改革发展研究院院长迟福林认为，站在新的历史起点，我国全面深化改革开放既面临着向第二个百年目标迈进的历史新征程，又面临着内外环境变化带来的新挑战、新任务，要逢山开路，遇水架桥，将改革进行到底。一是以高水平开放促进深层次市场化改革。推进高水平开放与建设高标准的市场经济，核心是充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用，要以高水平开放推动形成市场决定资源配置的新格局。此外，当前世界经济进入从强调要素流动到强调规则升级、从强调硬件竞争到强调营商环境等软环境竞争的新阶段，要以高水平开放强化竞争政策的基础性地位。二是以高水平开放释放巨大内需潜力。要全面促进消费，以服务业市场开放为重点深化供给侧结构性改革，加快推进服务业领域对内外资的全面开放，加快建立适应扩大进口的制度与政策体系，加大服务标准的引进力度。三是逐步形成共同富裕的体制机制。立足我国进入新发展阶段现实需求，以高质量发展为第一要务，以城乡一体化为主要载体，以城乡基本公共服务均等化为基本前提，以提高中等收入群体比重为重大任务，逐步形成共同富裕的体制机制。

　　摘编自《经济参考报》

　　【刘晓、王海英：协同推进职业启蒙的实施路径】

　　浙江工业大学教育科学与技术学院刘晓、王海英表示，职业启蒙是一种有意识地影响学生体验、认知、探索以及规划职业的活动，对落实新时代劳动教育方针、完善全生命周期职业教育体系和推动技能型社会教育体系构建具有重要意义。当前，还存在着主体作用尚未发挥、系统性研究不够充分、授课教师数量少且缺乏相关理论与实践经验等诸多实践难点。对此，一要加强职业启蒙的理论研究和顶层设计，围绕“实现什么样的职业启蒙”和“怎样实现职业启蒙”细化幼儿园、小学、中学各阶段职业启蒙的目标、内容、途径、方式和评价等，为实践活动提供可操作性的理论指引。二要强化职业体验中心的基础建设和内容活动，以具备职业启蒙理论知识和相应实践教学能力的专业师资为实施主体组建教师共同体，以多样化教育形式扩宽职业启蒙渠道，提高职业启蒙实施水平。三是优化职业启蒙的教育资源配置和保障机制，一方面要构建大中小幼一体化职业启蒙教育体系，另一方面要建立“政府主导、学校实施、家庭协助、社会支持”的四位一体保障机制，从根本上破解职业启蒙的现实难题。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者 赵宇整理）