作者：田可（湖南省当代中国马克思主义研究中心中南大学基地研究员）

　　意识形态工作关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全，是为国家立心、为民族立魂的工作。如今，科学技术迭代和生成式人工智能的应用极大冲击了主流意识形态话语权。高校作为高等教育事业的重要阵地，直接关系着“培养什么人”的问题，应结合数智时代思想文化领域现状和青年师生的思想动态，促进意识形态工作范式转型。一方面，构建数字化治理新范式，借助算法、大数据、生成式人工智能等数智技术，提升对网络空间意识形态的监管能力和工作实效。另一方面，形成“善用—防治”并举的实践机制，在科学“赋能”的同时警惕“技术利维坦”，增强对风险的研判与防范能力，使主流意识形态始终对思想政治教育发挥引领功能。

　　推进意识形态工作

　　数字化转型

　　习近平总书记指出，“重视运用人工智能、互联网、大数据等现代信息技术手段提升治理能力和治理现代化水平”。如今，我国已经步入数智时代，思想文化领域深度变化与科学技术迭代相互交织，这对提升高校意识形态工作能力提出了内在要求。思想引领和舆情调研是高校意识形态工作的两个关键环节，传统教育主要以“灌输式”为主，数字化转型将实现意识形态话语的符号化、可视化呈现，通过深度学习算法加强对思想动态的实时分析和精准研判。

　　创新教育方式，构建话语传播新生态。话语是高校宣传思想文化工作的重要依托，文本话语能够有效传递马克思主义经典理论和党的最新理论，但由于缺乏趣味性，影响了育人效果。将其融入青年亚文化，借助数字技术和融媒体构建多模态话语，更加符合青年群体的阅读习惯和个性偏好，有助于提升主流意识形态的传播力、吸引力。如利用微博、微信、抖音、bilibili等平台，在本校官方账号发布与主流意识形态相统一的内容推送，通过传播正向言论引导舆情走向。校园文化是高校提升意识形态引领力的沃土，建设文化长廊宣传先进事迹和模范人物，组织学生参与社会实践和公益活动，有利于营造健康、文明的校园氛围，也可采用虚拟现实技术增强学生的沉浸式体验，提升意识形态教育感染力。

　　加强网络空间治理，提升舆情研判能力。网络已是当前意识形态斗争的最前沿，在青年师生广泛参与网络意识形态传播的背景下，高校应强化网络管理，借助AI和算法技术等手段，完善对网络空间思想话语生产、传播、作用各环节的监督。ChatGPT等国外大语言模型的主要受众是青年群体，它们的算法逻辑符合西方价值观，生成大量与我国主流意识形态相斥的内容，但由于其批判精神和个性化表达对青年群体极具吸引力。高校应建立相关管理体制，规范青年师生对AI工具的使用。同时，加强对虚拟空间舆论动态的实时监测，通过对热议话题的捕捉与跟踪，及时识别不良信息，以防事态失控。

　　运用好人工智能“双刃剑”

　　人工智能技术导致的数据泄露、深度伪造、信息茧房等，极易对大学生和青年教师造成消极影响。为了应对上述问题，许多高校已采取相关措施，竭力识别并消除潜在风险。但在人工智能融入日常生活、深度影响传播生态的新形势下，高校只有主动适应技术变革，善用AI技术提升工作实效，才能做到“守”“攻”结合，更好维护意识形态安全。党的二十届四中全会提出，加快人工智能等数智技术创新，强化算力、算法、数据等的高效供给。高校要加大在该方面的资金和技术投入，加强对人工智能内在机理和技术特征的研究，明确技术使用的伦理规范和道德边界，运用好人工智能这把“双刃剑”。

　　提升人工智能在各工作环节的嵌入度。技术的问题最终要靠技术解决，人工智能加快了不良信息的生成和发酵速度，成为高校思想文化领域的高危因素，但也提供了思想传播和舆情分析的新手段。意识形态工作者要以“为我所用”的态度合理利用人工智能技术，将其工具属性嵌入高校工作的各个环节，用以提升意识形态工作的精准性、即时性和实效性。一是AI能够通过师生的搜索引擎内容和社交软件动态，分析其心理和人格特征，分类建立人员网络信息库，提升意识形态教育的针对性。二是算法能够有效甄别网站和社交软件上的虚假、有害信息，并及时生成应对策略。三是针对大学生思维活跃、价值观尚未彻底定型的特征，借助智能技术对其思想动态进行长期追踪，避免被不良信息误导。

　　严格划定人工智能的生成内容和应用边界。人工智能是一把“双刃剑”，复归人的主体性，以人脑为其规范作用范围和价值导向，是引导科技向善的必要条件。高校首先应从源头入手，保持与科技公司的对接，明确学校对智能工具的需求和使用顾虑，引导企业为高校提供更为恰当的服务，确保人工智能的算法逻辑符合意识形态治理需要和人的全面发展。在工具正确的前提下，意识形态工作者的道德修养和数字素养，成为影响治理实效的关键变量。一是要提高主体的政治素养和责任感，以价值理性约束工具理性，正确发挥人工智能的作用；二是要强化外部约束，制定高校针对人工智能治理的管理细则，明确技术研发、生产和使用的相关责任。

　　分层分类协同治理

　　高校意识形态工作事关高校安全、社会稳定和国家发展，是一项复杂的系统工程。在数智时代，人机交互背后意识形态色彩和研发者、使用者意志等多种因素的牵引，进一步加剧了治理难度，需要主体间协同治理。高校应通过“校企”“政校”“家校”合作等形式联合开展教育活动，分层分类细化治理内容，形成多方协作的意识形态治理格局。参与治理的过程也是培养批判性思维、意识形态敏感度和数字化治理能力的过程，有利于提升青年师生对马克思主义意识形态的自觉和自信。

　　做好对治理主体的思想教育和技术培训。主体思想境界和治理能力的差异，将影响高校意识形态治理成效，应建立思想政治教育和专业技术培训长效化机制。对于从事意识形态工作的专业人员，一方面，要引导他们恪守伦理道德，秉持职业操守；另一方面，要保持他们对新思想、新技术、新工具的常态化学习，持续提升专业水平。对于企业、家庭、社会组织等治理主体，要做好价值观和理想信念教育，确保其行为符合法律法规和社会主义核心价值观，发挥良好社会环境、家风家教对高校的辐射作用。对于青年师生，要通过教育培养意识形态治理的责任意识和数字素养，引导他们关注社会现实问题，积极参与学校意识形态工作；结合对具体案例的体悟，使他们了解意识形态斗争的手段和意图，提升对复杂内容的辨别能力。

　　着力构建领导、教师、学生全员参与的高校治理共同体。学校党委要切实把党的文化领导权落实到意识形态工作全过程，定期召开意识形态工作座谈会和分析研判会，及时了解各二级单位存在的问题，解决师生的核心关切。严格落实高校意识形态工作责任制，细化课堂教学监督、网络平台监管、学术活动审批等责任，划清意识形态安全红线。教师群体在高校治理共同体中处于承上启下的中间环节，既要遵从学校相关规章，站稳政治立场；也要发挥“经师”“人师”的育人功能，通过数智技术优化马克思主义理论最新成果的课堂供给。学生作为高校主体，是意识形态工作的主要受众，要坚定中国特色社会主义文化自信，自觉抵制腐朽思想和西方文化侵蚀；要破除对人工智能技术的盲目信任，合理使用AI工具，避免过度依赖。