作者：夏立新（华中师范大学党委书记）

　　师者，所以传道授业解惑也。习近平总书记曾强调“经师易求，人师难得”，并深刻指出“一个老师，如果只知道‘授业’、‘解惑’而不‘传道’，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是‘经师’、‘句读之师’，而非‘人师’了”。时代在发展，科技在进步，人工智能正在加速重塑教育的形态。然而，越是人工智能能够轻松完成知识推送的时代，越是需要“人师”承担起铸魂育人的使命。

　　2023年11月，华中师范大学文学院2301“优师计划”班的同学们收到了“人民教育家”国家荣誉称号获得者、上海市杨浦高级中学名誉校长于漪老师的亲笔信。于漪老师在信中叮嘱大家，“教师的神圣职责是点亮生命的灯火”，勉励同学们手持火种，引领学生成为拥有中国心、怀有中国情，具有生存、发展、服务人民真本领的国家有用之才。于漪老师犹如一位“燃灯者”，照亮和温暖了一群立志回到中西部家乡从教的年轻人，点燃了他们精神成长的灯火。这样的榜样力量，恰恰是人工智能无法给予的精神滋养。

　　首届“全国教书育人楷模”汪金权老师，从华中师范大学中文系毕业后，分配到全国著名的湖北省黄冈中学。在蕲春四中看望老师时，看到蕲春四中很需要老师，为了支持山区教育，义无反顾地调到偏远的蕲春四中。这里地处大山深处，交通闭塞、条件艰苦。汪金权老师扎根乡村讲台数十载，被誉为“大别山师魂”。汪金权老师曾说：“我永远是一座桥，能让学生踏着我的身躯走向希望的彼岸，我就心满意足了。”这种扎根泥土的奉献精神，这种刻进生命的教育信仰，为师范生树立了楷模，是任何人工智能算法所无法模拟的。

　　灵魂的唤醒永远比技术的赋能更有力量、更为持久。“人师”的精髓从来不止于知识传授，更在于以人格培育人格，在言传身教中帮助学生扣好人生第一粒扣子。一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。在人工智能日新月异的当下，技术或许能适当分担“经师”之责，却无法替代“人师”铸魂之功。于漪、汪金权这样的“大先生”，用一生践行着教书育人的初心，甘当引路人、甘做铺路石，以人格魅力影响学生品格，以学术造诣开启学生的智慧之门。这种精神的传递，正是教育最深沉最动人的内核。

　　教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。事实证明，人工智能越发展，“人师”的价值越凸显。人工智能让知识变得触手可及，知识获取的门槛不断降低，教师作为知识传授者的传统优势正在发生变化。过去需要耗费大量时间查阅、需要教师反复讲解的内容，如今可以精准检索、即时生成，甚至根据不同需求提供个性化学习方案。但教师的价值从来不只是“知道得更多”，而在于能够进入学生的内心世界，建立真实而深刻的教育关系。当技术帮助教师提高效率、拓展知识边界，把教师从大量机械性、重复性的工作中解放出来的时候，教师则应把更多时间和精力投入到那些真正需要人的地方——关注学生的情感需求，发现学生的个性潜能，把握稍纵即逝的教育契机，营造有温度、有生命力的教育场域。

　　教育是一种有目的地培养人的社会活动。人工智能没有思想、情感和温度，教书育人却需要启智润心、因材施教。教师面对的不是一个个等待被输入知识的“信息容器”，而是一个个有情感、有个性、有潜能、正在形成自我的鲜活生命。真实的教育场景充满了偶然与变数，一个眼神、一次沉默、一句不经意的话，都可能成为影响学生成长的重要契机。这些瞬间，需要教师凭借教育智慧、实践经验和对学生的理解作出判断。人工智能可以帮助学生获取知识，却无法代替教师蹲下来倾听、俯下身陪伴、静下心共情，无法替代教师在价值引领、人格塑造层面的核心作用。技术越是强大，越需要教师以生命影响生命，把技术的力量转化为育人的力量，这正是“人师”在人工智能时代不可被替代的地方。

　　陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。一个人的成长成才，既需要知识赋能，更需要价值引领。今天的年轻人成长于一个信息高度丰富、选择更加多元的时代。年轻人有了更多选择，也更容易在纷繁复杂的环境中感到迷茫。如何辨明是非、如何选择取舍、如何面对名利、如何承担责任，仍需要来自真实的人、真实的生活和真实的人格力量的引导。“经师易求，人师难得”对于师范大学不只是一句教育期许，更是一份沉甸甸的时代责任。今天的师范大学培养什么样的教师，某种意义上决定着未来教育的模样，也影响着未来一代人的精神气质。

　　习近平总书记指出：“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”站在教育变革的潮头，师范大学既要主动拥抱技术，以数字技术赋能教师教育创新发展，以人工智能支撑教师精准教研与专业成长，构建人机协同的教师发展新生态，又要牢牢守住立德树人的根本，深入推动教育家精神从价值倡导走向制度化落地，将教育家精神贯穿师范生培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，培养造就一批又一批的高水平教师队伍。要更加坚定地引导师范生树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，把对学生的尊重、理解和关爱内化为职业习惯，让师范生不仅善于教书，更精于育人；不仅能站稳今天的讲台，更能引领未来的课堂，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，让一代又一代“人师”接过精神的火种，在培根铸魂的伟大事业中续写新的篇章，为强国建设、民族复兴伟业注入源源不断的教育力量。