本期光明网理论学术动态导读关注改革开放40年、楼市政策、人权、改革开放、师德问题等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

【艾伦•麦克法兰：40年改革开放是世界文明史上最伟大的转型】

英国国家学术院院士，剑桥大学国王学院终身院士、社会人类学教授艾伦•麦克法兰指出，过去40年，中国经历了世界文明历史上最为伟大的转型，而在实现这个转型的过程中，中国并没有像西方工业革命阶段那样，经历了诸多痛苦。中国在农业和工业层面进行的深层次、快速的改革，让中国人在衣食住行等方面有了巨大的改善。如今，提出“一带一路”倡议是中国为全世界作出的又一项巨大贡献，通过对沿线国家的投资，有助于推动各国发展进步。这项倡议提倡中国一贯秉持的和谐、和平等理念，“一带一路”倡议是一个富有智慧的、精心的、理智的选择。

摘编自《人民日报》

【陈涛：落实“房住不炒”，也要避免楼市大起大落】

陈涛认为，当前我国房地产市场再次走到关键节点，面临着方向性选择，并考验着市场理性。当前楼市预期出现松动，既有因城施策的原因，也是市场需求动能快速释放的结果，楼市高温消退。在外部冲击和内部转型迭加的特殊时期，深入落实“房住不炒”，应当保持我国房地产市场平稳健康发展，全力避免楼市大起大落，亟待楼市理性的坚强支撑。因为，房地产市场的稳健运行仍然关系着宏观经济的稳定。当前阶段，落实“房住不炒”，促进房地产市场稳健运行，避免市场出现剧烈波动，当前亟待处理好以下四个关系：一是行政干预和市场调节的关系；二是增库存和去库存的关系；三是买房和卖房的关系；四是加杠杆和降杠杆的关系。在因城施策的政策基调下，政策松紧很有可能导致非线性实施效应，因此做好科学谋划、谨慎决策、有效执行，其重要性不言而喻，再强调也不过分。在市场多方博弈的大框架下，保持房地产市场平稳运行，最有可能形成兼顾多方利益的均衡。

摘编自《经济参考报》

【常健：符合国情的人权发展道路，让中国人权事业未来更美好】

南开大学周恩来政府管理学院教授常健强调，改革开放40年，是中国人权事业波澜壮阔发展进步的40年，成功走出了符合我国国情的人权发展道路。回顾40年来中国人权保障拾级而上的历史进程，可以看到五个显著特点。第一，以发展促人权。明确地将生存权、发展权作为首要人权，以发展促人权，通过保障生存权和发展权促进其他各项人权的实现。第二，两类权利协调发展。中国在推进人权发展过程中，一方面，鼓励和扩大公民个人自由权利建立和发展社会主义市场经济，另一方面弥补市场不足给予社会弱势地位群体以特殊保护。第三，政策保障与法治保障相互促进。40年发展实践证明，在人权法治化方向之下，促进人权的法治保障和政策保障相互促进，为各项人权的具体落实提供有效路径。第四，人权制度建设和人权教育与培训协同推进。40年来，中国公民的人权保障意识显著增强，这为中国人权事业的健康发展提供了重要的社会基础。第五，国内发展与国际交流相得益彰。广泛的人权国际交流使中国人权事业发展融入世界人权发展的大潮，并促进中国对世界人权事业发展做出自己的应有贡献。

摘编自《人民日报海外版》

【冯俊：改革开放是对社会主义的再认识】

中共中央党史和文献研究院院务委员、教授冯俊认为，中国特色社会主义，是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。改革开放的实践探索使我们认识到，社会主义的发展模式不是单一的，而是多种多样的，关键是要找到适合本国国情的发展道路。纵观40年来的改革开放历程，中国特色社会主义正是科学社会主义的理论逻辑和中国社会历史发展逻辑的统一。我们还创造性地提出了社会主义初级阶段理论和党的基本路线。40年来，社会主义的基本原则得以在实践中不断丰富发展，我们对于社会主义公有制、计划经济、按劳分配等重要原则的认识有了深化和发展。改革开放40年，还使我们认识到，建设中国特色社会主义要以经济建设为中心，但还需要加强政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，需要协调推进“四个全面”战略布局，我们对于社会主义建设规律认识实现了不断深化。当前，我国社会的主要矛盾发生了变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。在中国特色社会主义新时代，我们应该坚定中国特色社会主义的四个自信，实现中华民族伟大复兴！

摘编自《文汇报》

【殷飞：提高师能短板解决师德问题】

南京师范大学教育科学学院殷飞认为，今天的家长渴望更人道、更文明、更科学的教育方式，而部分学校和教师的教育管理与教育行为还停留在过去的时代，与家长的期待和社会的发展相差甚远。不文明、不专业、不人道的教育行为，理应受到谴责。但只是谴责而没有专业指导，会让教师在强大的舆论压力下放弃对集体教育的优化。找不到文明教育的应有出路时，教师若出现集体怠教行为，那将是更为隐蔽的师德滑坡，是更为严重的教育质量下降。很多用心用力想为孩子好、想把班级管理好的教师，燃烧了自己却点不亮别人，问题出在涉及专业素养的师能。渴盼社会认识到缺乏教育能力和合理制度支持是出现师德问题的主要原因，形成关心教师、发展教师、支持教师的教育生态，让教师在合理的教育环境中专业成长，享受教育带来的幸福体验。

摘编自《中国教育报》

（光明网记者 秦超整理）

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