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新媒体环境下理论传播的创新优化

来源:光明网-理论频道2024-08-20 14:24

  作者:陈航(中央党校(国家行政学院)科研部国家高端智库管理处)

  从传播学角度而言,理论传播应该是一种具有立场性价值观的信息传输,从思想上让受众认识真相、把握规律、看清方向。媒体要达到预期的传播效果,就必须在媒体形态叠生的环境下,把握传播新特点,创新传播形式,整合优化传播渠道,真正提高理论传播的现实性、针对性和解释力。

  中央党校(国家行政学院)自2020年6月推出了“党校公开课”第一季,至今已经开展到了第十季,从最初的TED演讲模式到如今的多种媒体元素融合,不断推出新的形式,党校教师围绕经济发展、社会治理、党史党建和国际关系等热点问题,通过通俗的语言、活泼的形式对党的理论创新和建设进行解读,推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”。

  一、紧跟时代主题和社会热点,在内容上精心策划,用“讲什么”体现理论高度和人文情怀

  习近平总书记强调,“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代,这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代”。理论创新推进一步,理论传播必须跟进一步。理论传播明确“讲什么”,是在新媒体环境下打赢主动仗,占据制高点的基础。理论传播必须应时而动、服务大局,要让习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心,让人民群众听得懂、能领会、可落实,就必须把理论传播与当下时代特点、社会讨论热点紧密结合,在关键时间节点强化对焦点问题的阐释,引导民众从理论高度系统思考社会发展的现状。

  “党校公开课”策划制作都是抓住大事件、大热点,在庆祝新中国成立70周年、党的二十大、党史学习主题教育等等一系列重大事件背景下制作的。“党校公开课”紧密贴合这些重要时间节点,通过从经济学、历史学、文学、公共管理、国际关系等不同学科角度,突出思想性、学理性阐释70年变迁中蕴含的中国特色社会主义新思想,以专家亲身感受和经历阐释思想的理论精髓、精神实质、时代基础和历史地位,给观众一个全新的视角理解党的理论,感悟不断发展的理论成果对社会的巨大推动作用,提升对党和国家治理能力的信心。

  二、清晰明确受众定位,做好受众的精确“画像”,以“对谁讲”确立理论内容的精准传播

  “理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人”,这是马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中的一句话。要取得好的说服效果,需要根据受众的需求特点来策划理论传播的不同侧重内容,“区别对待”才能真正适合需求。公开课作为一种比较流行的网络传播形式,受众的覆盖范围较广,年龄层次较多,要在受众分化的前提下策划内容,就需要对可能的受众进行“画像”,在所传播的信息中精准增加他们感兴趣的内容。

  对广大青年网民群体而言,他们接触新媒体的机会和渠道更多,从新媒体获取信息、了解环境、掌握潮流已成为他们的习惯。通过以“党校公开课”的方式,向他们介绍党的理论和制度对国家发展的核心推动作用,可以为他们解答许多困惑的问题。对有意了解党校及党校课程的新媒体受众而言,党校系统的课程具有高度的政治性和理论性,网民一般很难完整地了解和学习,因此会抱有神秘感和好奇心,“党校公开课”成为他们了解党校教师和党校教学内容的一扇窗,满足更多人倾听高水平党的理论课程的需求,了解不一样的党校老师。对各大高校的理论教学工作者而言,“党校公开课”给他们提供了面对大众传播理论内容的新模式、新方案,这种模式是一种知识分享理念下的思想理论传播,内容更“接地气”,形式更“有范儿”,更能普及到群众心中, 落实到群众的行动中去。

  三、发挥专家团队优势,在授课老师上综合考量,以“谁来讲”打造新媒体环境下理论传播者新形象

  理论传播者在理论传播进程中发挥着至关重要的作用,他们不仅是理论工作者和研究者,自身需要具有扎实过硬的理论知识及联系实际的能力,而且也是“媒体人”,需要掌握利用新媒体平台特点进行传播的能力,是一种具备“复合型”能力的传播主体。“党校公开课”邀请的授课教师,既要有相对深厚的理论积淀和理论高度,还要拥有在新媒体舞台上优秀的表达能力。公开课所邀请的授课教师都具备相对一致的优势特点,就是塑造了新媒体环境下理论传播者的良好形象,有助于打破大众对理论传播者和党校系统教师的“刻板印象”。

  第一是政治理论优势。授课教师作为中央党校(国家行政学院)的青年学者,都具有较为丰富的授课经验和教学实践,长期为各级领导干部进行专业领域的教学,具备较高的政治意识和理论水平,在研究阐释党的创新理论上有着独到的造诣,能够保证“党校公开课”内容的高质量、高标准。第二是专业学术优势。教师们在各自的研究领域都成果丰富,有着一定的学养和积淀,并且对理论的大众化传播有很高热情,能够以自身的学术能力保证公开课内容的高价值、高信息量。第三是授课风格优势。授课教师们都有着丰富的在媒体“出镜”的经历,形成了独特的媒体表现风格,在授课中根据自己讲述的内容,在语言上或感性、或诙谐、或沉着,能够让受众产生亲切感和思想共鸣。

  四、遵循新媒体传播规律,在形式上细致布局,让“怎么讲”成为受众喜闻乐见的品牌个性

  新媒体环境中,新闻热点事件更替加速,社会影响广泛,言论呈现出碎片化、情绪化、观点肤浅的特点,受众对系统的、逻辑完整的理论传播产品有着强烈需求,面对新出现的矛盾问题、焦点事件时,深度系统的理论分析可以增强媒体的权威性。“党校公开课”突破了传统理论大众化的模式,遵循新媒体传播规律,拉近与受众的距离,将理论以一种更加潮流,更加有吸引力的方式展现在受众面前。

  遵循新媒体视听规律,科学架构课程内容。为适合新媒体传播的特点和“小屏”观看的习惯,“党校公开课”的时长都控制在18分钟以内。在有限时间内细化各个部分的内容架构,在一个贯穿主题的前提下,通过由头建立与观众的联系,逐步进入主题,层层展开递进后达到讲述的高潮,最后以简短有趣的总结收尾,在讲述中融入精心设计的问题或悬念,强化情境代入,将核心观点融入其中,将讲述者肢体语言和口头讲述有机结合,从而嵌入个性形象,在讲述中逐步塑造信任感,让受众信服并接受讲述者的见解和理论观点。

  从“讲理论”到“讲故事”,让理论以喜闻乐见、通俗易懂的方式在大众化过程中发挥积极作用。“党校公开课”坚持表述方式的转换,改变学术化语言和概念性术语,在教师讲述中以切身感受带动观众进行思考,用有亲和力的语言表达方式从实际生活中讲出道理,使讲述者用受众最能接受的方式将观点表达清楚。

  轻量化媒体产品,运用辅助手段吸引受众观看。“党校公开课”在作为媒体产品推送上力求轻量化,适合随时随地观看。在新媒体平台分发时,以生动鲜活的文案介绍公开课内容,并将授课文案精简化,核心观点在页面中首先呈现,配以讲述者心语。设计海报中着重将核心要素集中展示,通过提前发布预告,拍摄过程花絮制作Vlog,为观众提供“党校公开课”的全方位介绍。同时,请受邀教师将公开课文案修改后再以理论文章的方式刊发,为观众提供更全方位的信息。新媒体与传统媒体互相引流,互为补充,形成立体化的内容发布,打出一套理论传播的“组合拳”。

  做好新媒体环境下的理论传播,究其根本,还是以受众为导向,优化传播流程中的各要素,让高质量的信息能够以受众欢迎的方式进行传播,最终达成良好的传播效果,让党的理论创新成果更加深入人心,更好地指导实践。

[ 责编:徐倩阳 ]
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