作者：任雪浩（天津职业技术师范大学党委宣传部长、研究员，天津市“津门石榴红”大中小一体化实践育人基地负责人）；仲伟邦（天津职业技术师范大学党委宣传部副部长）；赵苏东（天津职业技术师范大学党委宣传部理论与思政工作科科长）

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》强调“铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设”，为做好民族工作提供了重要遵循。高校作为开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地，必须坚持马克思主义民族观，立足“两个结合”，聚焦“中华民族共同体意识教育与思政课深度融合”这一核心命题，构建理论奠基、文化涵育、实践砺行“三位一体”育人体系，打造铸牢中华民族共同体意识的“大思政课”。

　　理论奠基：以系统化理论阐释夯实认知根基

　　中华民族共同体意识既是对马克思主义民族理论中国化时代化的继承、发展与创新，也是对我国“多元一体”民族格局的理论升华，其核心要义在于通过“五个认同”增强国家向心力。价值上的认同源于理论上的清醒，这就要求高校要构建“研究-课程-机制”的“大思政课”育人格局，将铸牢中华民族共同体意识的理论逻辑转化为可感知、可践行的价值认同、情感认同和育人实践。

　　深化靶向研究，筑牢学理支撑。理论阐释的深度决定教育实践的效度。高校应聚焦中华民族“多元一体”格局的历史脉络与时代内涵，讲清楚一部中国史就是一部民族交融发展史，讲清楚中华文化是各民族文化结晶。例如，天津成立了全国首个铸牢中华民族共同体意识教育实践思政课重点实验室，选拔马克思主义理论、历史学、民族学等多学科专家组成科研团队，围绕马克思主义民族理论与政策、中华民族交往交流交融史、民族文明交流互鉴成果等关键课题，开发300余个教学案例，形成《共同体意识教育教学指南》等标志性成果，推动中华民族共同体意识融入思政课，使“大思政课”具备了坚实的学理根基。

　　构建三维课程，实现价值引领。课程是理论传播的主渠道。在课堂教学中要围绕“五个共同”设计“理论阐释+故事分享”的教学内容，将中华民族发展史作为核心内容融入课程体系，将历史认同升华为理论认同；在课外环节，开设“石榴籽讲堂”，邀请援疆干部、少数民族师生以亲身经历诠释“中华民族一家亲”的精神内涵；在课程思政层面，推行“知识传授+价值解读”模式，挖掘民族团结奋斗案例，使专业教学成为共同体教育的隐性课堂。

　　完善保障机制，确保长效落地。制度化是教育持续深入推进的关键保障。高校应建立党委领导，相关院系、宣传部和统战部等职能部门参与的工作体系，形成“理论-教学-体验”的育人闭环，推动共同体教育从“零散举措”向“系统工程”升级，将共同体意识培育全面纳入人才培养与评价体系。

　　文化涵育：以浸润式文化体验凝聚情感认同

　　文化认同是民族团结的根脉所在。各民族文化相通，是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因。高校应通过具象载体、实践活动与精神引领，增强“大思政课”的文化感染力，推动中华民族共同体理念融入师生的情感自觉。

　　以具象载体构建文化场域。高校要将共同体意识融入校园场景，转化为可感可触的文化符号。例如，天津市铸牢中华民族共同体意识教育实践思政课重点实验室内，打造了一面镌刻56个民族名称的“民族团结文化墙”，采用多种书法字体交织呈现，象征各民族在中华文化大家庭中的和谐共生，年均接待参观学习超8000人次。

　　以实践活动促进交往交融。交往交流交融是增进文化认同的核心路径。高校要搭建互动平台，推动各民族文化交融。天津市少数民族学生管理服务工作室依托“民族文化节”举办“技艺文化交流周”活动，构建集开放日、技艺展演、非遗工坊于一体的融合场景，维吾尔族刺绣、蒙古族马头琴制作等非遗项目同台展示，各族学生共绘“石榴花”主题文创作品，年均开展活动40余场，沉浸式实践使“大思政课”成为情感共鸣的纽带。

　　以典型引领培育时代精神。精神引领是文化涵育的灵魂所在。天津职业技术师范大学打造“匠心讲堂”品牌，邀请扎根民族地区的技术专家、非遗传承人进校园，讲述各民族工匠协同创新的感人故事。这些典型案例将中华民族共同体理念与时代精神紧密结合，引导师生深刻认识个人理想与民族复兴的内在联系，使“大思政课”成为精神传承的重要平台。

　　实践砺行：以协同化路径推动知行合一

　　理论的生命力在于实践。高校应构建理论主课堂与实践大课堂联动、大中小学一体化联动、思政课程与课程思政联动的“三联动”机制，推动共同体意识从理论自觉转化为行动自觉。

　　教育实践深化价值践行。构建实践场景是教育转化的重要途径。例如，天津市“津门石榴红”大中小一体化实践育人基地构建“理论-体验-反思”教学模式，组织跨民族团队开展“乡村振兴调研”“文化数字化保护”等项目，实践团队形成乡村振兴对策报告，打造出“教育援疆+智力支持”的有效模式，营造“学习共进步、文化共交流、生活共关心”的良好氛围。

　　基层实践强化使命担当。深入基层是深化认知的有效途径。天津职业技术师范大学打造“津色胡杨林”支教品牌，累计选派11批700余名师生赴新疆和田，培养当地学子近1.2万人，支教学生通过课余辅导帮助当地学生建立学习自信，成为民族友谊的生动见证。这些实践让师生在服务中深切感受共同体价值，使“大思政课”成为行走的“国情课堂”。

　　成果转化扩大育人辐射。传播推广是实践成效的重要标志。高校应建立“实践-分享-转化”的闭环机制，不断扩大教育辐射效应。天津市“津门石榴红”大中小一体化实践育人基地联合京津冀及西部8省（区、市）120余所学校组建育人联盟，携手14所高校成立“集体备课共同体”，开发阶梯式案例库，实现小学“文化感知”、中学“价值认同”、大学“理论深化”的贯通培育，形成了“高校引领、学段衔接”的育人链条，已经融入各地区的教育实践。

　　铸牢中华民族共同体意识是实现民族复兴的基础工程，“大思政课”是落实这一使命的核心载体。面向未来，高校要胸怀“国之大者”，以推动民族团结进步为根本指引，进一步强化理论研究的深度、拓展文化涵育的广度、提升实践砺行的效度，培养出更多心怀家国、认同共同体的时代新人，为中华民族共同体建设凝聚磅礴力量，为中国式现代化提供坚实人才支撑。