作者：刘浩（中南大学地球科学与信息物理学院党委副书记），孙伟（中南大学研究生院院长）

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”，对“办好人民满意的教育”作出一系列新部署，为未来五年推动我国教育高质量发展指明了方向。“办好人民满意的教育”深刻体现了我们党推进教育事业发展的价值立场和追求——坚持人民至上。同时，教育在支撑和引领高质量发展过程中起着关键作用。因此，我们要把教育系统有机地融入到经济社会发展大系统中，推动形成教育科技人才一体发展格局，促进新质生产力发展，为中国式现代化注入持续的动能。

　　办好人民满意的教育须以人民利益为出发点和落脚点。习近平总书记强调：“坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”这彰显了教育发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的价值理念。同时，教育作为助力科学知识转化为现实生产力的重要手段，在科技创新中能够发挥人才创新、知识创新、技术创新和产业创新等作用，从而促进新质生产力发展，破解高质量发展中的堵点、难点问题，最终满足人民日益增长的美好生活需要，创造惠及全体人民的福祉。

　　办好人民满意的教育要着力破解新质生产力发展的核心难题。今天，教育越来越成为提升国家核心竞争力、赢得战略主动的关键因素。近年来，我国在以教育促进科技创新发展上已进行了颇有成效的探索，但教育在加快促进新质生产力发展过程中仍面临诸多现实挑战。例如，如何构建适应新质生产力发展的数字教育体系、职业教育如何提高与新质生产力的耦合度、高校及科研院所研究成果如何与新质生产力需求相匹配等，都是目前我国教育在促进新质生产力发展过程中所亟需解决的突出问题。

　　“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，在基本实现社会主义现代化进程中具有承前启后的重要地位。另一方面，未来五年也是我国发展处于战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期。应从构建数字教育体系、优化职业教育供给侧改革、推动高等教育产学研融合等几个维度来统筹推进和系统施策，筑牢办好人民满意教育的支撑体系，有效促进新质生产力发展。

　　坚持科教融汇，构建适应新质生产力发展的数字教育体系。新质生产力对土地、设备等物质要素的依赖程度较低，其发展更倚重高素养的创新型人才资源。同时，随着数字技术的深度应用，催生了数字产业集群化和数字集群产业化，要求构建适应新产业格局的数字教育体系。在顶层设计上，要完善数字技能人才培养体系，引导各级各类学校开设丰富的数字教育相关课程，并将数字技术和工具引入教学过程中，以帮助学生更好地学习和应用数字技术。在教学实施中，采取跨学科和综合性的教学方法，将数字素养教育融入不同学科的项目和任务中。在评价改革上，建立包括信息获取和处理能力、数字工具与技术的应用能力等指标在内的数字教育评估体系，从而系统性培育数字技术人才。

　　坚持动态调整，促进职业教育供需侧协同发展。教育是社会维持和发展所需劳动力再生产的关键环节。职业教育高质量发展有助于推动产业转型升级和制造业强国建设。一是要构建需求导向的职业教育模式，依据当前发展新质生产力的需求调整职业教育的专业设置和课程体系，明晰人才培养目标。同时，依据职业院校的现实学情，积极推行个性教育、柔性分层教育，不断丰富教育教学内容，优化教育教学方法，加强创新创业指导，确保学生毕业后能够满足发展新质生产力的需求。二是职业院校应深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式。例如，积极邀请高端制造企业、行业共同参与专业建设，构建起紧密对接产业链、创新链的专业结构体系，并以新产业与新技术特征为基点，升级校内实训与校外实践平台，为培养能熟练使用新质生产力工具的创新型技能人才提供坚实支撑。

　　坚持协同创新，加速适应新质生产力发展的创新集聚。全面建设社会主义现代化国家，教育是基础，科技是关键，人才是根本。为培养高层次创新型人才，推动新质生产力的发展，要进一步加强产学研的深度融通和品质升级。一是坚持质量优先导向，聚焦科技自主创新，大力发展应用型、职业技能型高等教育，打通从实验室到生产线的全链条，培养一批能扎根一线、解决实际问题的实干型人才，这是突破“卡脖子”难题的关键。二是坚持产业需求导向。一方面，要打破高校、企业、科研机构之间的壁垒，围绕国家重大战略和区域主导产业，在化学化工、新材料、生物技术、人工智能等关键领域组织协同攻关，不断提高科研成果的转化率。另一方面，要转变合作模式，改“学校主导、政府推动”为“企业牵头、多方协同”，形成产学研深度融合、完整连续的人才培养创新体系，共建产学研创新生态。

　　“办好人民满意的教育”彰显了鲜明的人民立场，饱含着深厚的为民情怀，充分体现了党和国家全心全意为人民服务的根本宗旨。“十五五”时期，我们不仅要立足人民对基本教育的需求，同时还要满足人民对高水平教育的需求，并将“办好人民满意的教育”不断引向实践深处，通过坚持科教融汇、动态调整、协同创新三方面来综合施策、着力破局，破解我国教育在促进科技创新和实现科技自立自强过程中所面临的各类深层次的问题，推动加快发展新质生产力，为中国式现代化注入新的发展势能。