作者：雪奇慧（中南民族大学博士研究生、喀什大学南疆教育发展研究中心兼职研究员）；袁利平（喀什大学南疆教育发展研究中心特约研究员、陕西师范大学教育学部教授）

　　《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出：“加强铸牢中华民族共同体意识教育。”中华民族共同体意识教育是面向全体中华民族成员，以铸牢中华民族共同体意识为目标，以教育为手段的全民性、共同性、政治性教育活动。以人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育是响应战略要求、顺应时代发展趋势的必然选择。

　　人机协同实现教育主体智慧叠加

　　一是从知识传递迈向意义建构。作为工具性主体的智能体可凭借其强大的知识图谱与语义关联能力，将“四个共同”“五个认同”等宏大叙事转化为可探索的动态认知网络。在此过程中，教师的智慧体现在探究路径设计与价值引导层面，学生的智慧表现在基于个体经验的主动建构层面。在人机协同作用下，铸牢中华民族共同体意识教育达成从单向知识传递到多元意义建构的迭代跃迁。

　　二是从理论内化转向协同创新。智能体可支持跨地域、跨文化的项目式学习。教师作为教的主体，可确保创造过程始终围绕铸牢中华民族共同体意识教育的核心目标；学生作为学的主体，可在真实的问题解决中将理论知识转化为维护民族团结、促进共同发展的实际行动。这种基于共同体实践的智慧融合，能使铸牢中华民族共同体意识教育从课堂延伸至社会生活，实现从理论内化到协同创新的实践外显。

　　三是从外部规约走向价值自觉。智能体可通过构建人机协同的价值反思空间，生成具有道德张力的两难情境，将抽象的价值原则转化为可感知的伦理实践。这种伦理维度的智慧融合可通过智能体创设的道德实验场，使中华民族共同体意识不再是外在强加的规约，而是通过主体自觉反思达成价值自觉的辩证过程，从而实现从外在他律规范到内在自律自觉的根本性转变。

　　按需生产促进教育客体价值升维

　　一是实现从既定实体到动态生成转变。在以人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育过程中，教育客体正经历着从“在库”状态的既定实体转变为“在线”状态的生成性关系存在的过程。教育客体从静态的知识载体转变为在交互中持续建构的意义网络，其价值在主体对话过程中得以生成和深化。这种本体论跃升能使铸牢中华民族共同体意识教育实现从固化结论记忆转向开放认知建构的根本性变革。

　　二是实现从普遍真理到情境意义转化。智能体可通过对学习者的画像构建与情境感知计算，捕捉不同学习者的文化背景、认知结构与情感特征，从而实现教育客体与认知主体的精准匹配。在此过程中，教育客体可转化为支撑学生在具体情境中完成意义建构的认知脚手架。这意味着客体完成了从普遍真理向情境意义的本质转化，其价值不再源于自身的普适性，而在于能够为特定学习者提供最具解释力的认知路径。

　　三是实现从消费产品到生产资本价值转型。在智能教育场景下，人工智能驱动的按需生产机制推动教育客体从被动接收的消费性资源，重构为激发主动创造的生产性资本。如学生可指令AI“生成一段展现民族交融历程的沉浸故事”，并对其框架进行二次创作与深度加工，从而在创造性实践中实现从知识接收到意义创造的价值跃升，完成对共同体文化的创造性重构。教育客体由此从静态知识载体转变为生成性创新资源，为铸牢中华民族共同体意识教育提供最具活力的载体。

　　流程再造推动教育中介整体优化

　　一是实现从标准化宣讲到个性化意义建构。智能体通过动态生成“认知—情感画像”，精准定位教育主体的认知需求。中介系统作为智能导航引擎，为不同主体规划个性化学习路径：或通过历史VR体验厘清脉络，或从艺术瑰宝中感知文化魅力，或借助启发式对话引导学生自主建构对“三个离不开”“六个相互”等重要论述的深入理解。这一流程再造使铸牢中华民族共同体意识教育从被动接收的知识升华为主动生成的意义，实现从统一知识传输向基于个体认知的个性化意义建构的转变。

　　二是实现从静态陈列到文化基因动态生成。基于动态资源观，智能体可以构建出一个能自我演化的资源生态，既能实时聚合民族团结进步的最新成果，确保内容与时俱进，又能创造性生成虚拟展馆、跨文化音乐融合等创新形式。当“促进各民族广泛交往、全面交流、深度交融”从教科书固定章节转变为即时生成的互动探究网络时，流程再造可将教育资源从静态“陈列库”转化为动态“文化基因库”，永葆中华民族共同体叙事的时代活力。

　　三是实现从物理空间到融合场域空间重构。依据情境学习理论，智能体可从三个层面构建新型教育空间：通过VR/AR/MR营造历史场景的沉浸式体验，深化对“四个共同”等内容的认知；通过跨域项目协作，促进不同民族教育主体在共同创作中实现真实交往；通过人机协同思辨，将感性体验升华为理性认同。空间重构的本质在于，在保持教育目标统一性的前提下，以技术赋能拓展教育空间的广度与深度，形成既有明确价值导向又充满创造活力的教育场域，为铸牢中华民族共同体意识教育提供更丰富的实践空间。

　　内生机理驱动教育生态协同进化

　　一是铸牢教育生态进化的精神内核。人工智能通过构建价值感知与校准系统，将铸牢中华民族共同体意识从抽象理念转化为可操作、可评估的教育实践。智能体运用自然语言处理技术与情感计算技术，实时分析教学过程中的价值取向，确保内容符合既定叙事框架。当识别到涉及民族历史的认知偏差时，可自动推送权威史料与正面案例，引导形成正确的历史观、民族观、国家观。同时，通过生成体现民族团结的虚拟情境，使学生在沉浸式体验中深化对中华民族多元一体格局的情感认同，让价值引领成为教育生态自我演进的根本遵循。

　　二是构建教育生态进化的神经网络。人工智能构建的全息感知与智能反馈系统，形成教育生态数字循环机制。通过多模态数据采集构建“学生数字孪生”，精准刻画其认知结构与认同状态。基于此，智能体可动态生成契合个体特点的中华民族共同体教育内容，智能诊断认同培养盲区，并预测不同教学策略的长期影响。更为关键的是，数据的持续流动与价值再生所形成的“监测—诊断—干预—优化”闭环，能驱动教育生态在数据赋能下实现精准化、自适应发展。

　　三是保障教育生态进化的持续动力。人工智能所建立的智能决策与动态优化系统，可通过持续监测内外部环境变化，动态调整铸牢中华民族共同体意识教育的运行策略。这一机制可使其在外界环境变化中保持稳定，在挑战面前展现韧性，始终朝着铸牢中华民族共同体意识的目标持续进化，最终形成一个具有价值凝聚力、数据生命力、交互创造力与调节适应力的有机整体，为其在新征程上的深化发展提供持久而强大的内在动力。

　　中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。全面加强铸牢中华民族共同体意识教育，是推进共同体建设的关键举措。在“人工智能+”行动的深入实施下，以人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育，既能在技术赋能与价值引领的有机统一中为民族复兴注入持久动力，也能夯实中华民族永续发展的思想根基。