推进“一带一路”金融合作高质量发展

　　本期光明网理论学术动态导读关注一带一路、城乡融合发展、碳中和、工业领域、作业育人等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。　　

　　【丁建臣、周芮帆：推进“一带一路”金融合作高质量发展】

　　对外经济贸易大学金融学院教授丁建臣、对外经济贸易大学金融学院（公共政策研究所）助理研究员周芮帆认为，“一带一路”倡议的提出，从全新角度构建了多边合作机制，为促进全球经济可持续发展、推动世界经济复苏提供了中国智慧和中国方案。当前“一带一路”金融合作挑战与机遇并存，通过平衡金融创新与监管、拓展金融服务合作边界、聚焦本源性金融业务主线和为沿线国家提供强力金融支持与服务，已成为助推“一带一路”高质量发展的内在要求。“十四五”规划明确提出推动共建“一带一路”高质量发展。积极探索并推动金融在“一带一路”建设中的资源配置作用，推进“一带一路”金融合作高质量发展，可以考虑从五方面入手，即积极参与全球经济治理，深化推进数字经济国际合作；构建“一带一路”金融合作标准化体系，加强规则对接和标准联通；加大保险领域服务模式与产品创新力度；遵循债务可持续原则，实现融资来源多元化，防范化解债务风险；加强“一带一路”金融合作相关人才培养，孕育高端智库储备。

　　摘编自《光明日报》

　　【黄锟：健全城乡融合发展体制机制】

　　中央党校（国家行政学院）马克思主义学院教授黄锟表示，城市与乡村是一个有机体，二者相互依存、相互融合、互促共荣，增强城乡发展协调性，要从乡村和城镇两方面着力，健全城乡融合发展体制机制。全面实施乡村振兴战略，必须坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，着力改善农业农村发展的环境和条件。新型城镇化则要充分考虑增强城乡发展协调性的要求，更好推进以人为核心的新型城镇化，使城市更健康、更安全、更宜居，成为人民群众高品质生活空间。健全城乡融合发展体制机制是实现乡村振兴的必然要求，也是实现工业反哺农业、城市支持农村的重要保障。“十四五”时期促进城乡融合发展，应健全有利于城乡要素合理配置的体制机制，坚决破除妨碍城乡要素自由流动和平等交换的体制机制壁垒，促进各类要素更多向乡村流动；健全有利于城乡基本公共服务普惠共享的体制机制；健全有利于城乡基础设施一体化发展的体制机制，把公共基础设施建设重点放在乡村。

　　摘编自《人民日报》

　　【兰梓睿：构建实现碳中和目标长效机制需从多方入手】

　　天津社会科学院资源环境与生态研究所兰梓睿认为，作为碳排放大国和煤电消耗大国，我国从碳排放达峰到实现碳中和目标只有30年时间。我国在能源消费与经济转型、二氧化碳和温室气体减排方面的行动，面临着更大难度和挑战。因此，需从多方入手，积极构建长效机制。第一，加强制度设计，尽早制定碳中和行动路线图，并提出落实碳中和目标的配套政策和保障措施。第二，加快关键核心技术的研发和创新，将关键性低碳和负排放技术的长期发展规划纳入我国关键技术发展战略，与碳中和行动同步进行。第三，利用市场化工具降低企业低碳转型的发展成本，运用市场化机制引导公众选择低碳生活方式。第四，积极利用气候变化投融资等绿色金融工具，将企业低碳创新成本和风险最小化。

　　摘编自《中国环境报》

　　【吕庆喆：提振市场信心，弥补工业领域短板】

　　吕庆喆表示，工业领域在强劲复苏的同时，也显现一些阶段性、结构性恢复不平衡现象。一是制造业投资恢复缓慢。二是消费品制造业恢复相对较慢。但工业经济具有较强的韧性和强大的自我修复能力，短期的不平衡不影响工业长期向好的态势。短期来看，多重积极因素支撑制造业投资和消费品制造业复苏。制造业景气度显著回升，企业投资意愿显著增强；产需两旺，制造业企业增资扩产的需求增加；工业企业利润快速修复，投资活力提高。长期来看，制造业投资和消费品制造业都面临良好的政策环境。“十四五”规划提出将全面促进消费，随着我国经济结构的转型升级，教育消费、文娱消费、医疗养老消费、智慧生活消费等领域或将成为新的消费增长点，从而带动相关消费品制造业稳健增长。解决工业复苏不平衡问题，促进工业全面稳健复苏，关键还需提振市场信心。

　　摘编自《经济日报》

　　【王凯：把握作业育人功能，提高作业设计质量】

　　北京教科院课程中心副主任、研究员认为，作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，其质量在很大程度上影响着学生的发展，但近年来作业越来越多地跟学习负担过重、创新能力下降甚至是教育焦虑等关联在一起。多管齐下、多措并举让作业回归正轨，提升质量，实现育人功能，要厘清内在的逻辑关系、确立主体意识并为主体赋能。通过提高作业设计质量为教师进行主体赋能需要牢牢把握好作业的育人功能：明确作业的基本定位是把握好作业育人功能的前提和基础，对作业基本定位的分析本意在于纠正作业功能的异化，回归作业的长线育人本质；建立适切的作业支持体系是实现作业育人功能的重要保障，要逐步建立起“作业管理+作业指导+作业编制”三位一体的支持体系；明确作业设计原则，设计多类型、适切性作业，是增强作业育人功能的核心要素。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者 王晓秋整理）