本期光明网理论学术动态导读关注发扬革命精神、创造精品力作、构建新发展格局、政策环评工作、教育改革发展等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【刘国胤：扎实开展党史学习教育，进一步发扬革命精神】

　　辽宁大学马克思主义学院刘国胤认为，革命精神是党和国家的宝贵财富。扎实开展党史学习教育，进一步发扬革命精神，首先，要深入理解丰富内涵。扎实开展党史学习教育、进一步弘扬革命精神，既要深入学习理解每一种革命精神的内涵要义和精神实质，更要全面把握精神谱系的内容，从党的坚定信念、根本宗旨、优良作风等各方面深学、细研、悟透伟大革命精神，进而鼓足迈进新征程、奋进新时代的精气神。其次，要深刻感悟精神伟力。扎实开展党史学习教育，进一步弘扬革命精神，要发扬将革命进行到底的精神，深刻感悟伟大革命精神的强大力量，认识到伟大革命精神始终是中华民族伟大复兴征程上的精神航标，是指引我们克服一个又一个艰难险阻、激励我们取得一次又一次伟大胜利的精神支柱。最后，要把革命精神传承好发扬好。扎实开展党史学习教育，就是要充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，进一步弘扬革命精神，锤炼广大党员、干部的政治品质、斗争精神、斗争本领，筑牢广大党员、干部的信仰之基，引导广大党员、干部做到理想信念更加坚定、政治品格更加纯粹、斗争精神更加昂扬、奋斗激情更加饱满。

　　摘编自《人民日报》

　　【陈朋：扎根本土特色坚持文化自信，创造精品力作】

　　江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心江苏省社科院基地特约研究员陈朋指出，近年来，一些重民族特性、重本土特色、重文化原创的文艺作品不断进入人们的日常生活。电影电视、舞台艺术、文学创作等文化领域，悄然出现可喜的本土化趋势。文艺创作是一个文明互鉴、文化融合的过程，但是，任何文艺创作都离不开一定的时空环境。一个国家既有的历史传统、人文底蕴、社会条件、政治文化等都会对文艺创作产生深层次影响。这就意味着一个真正能打动人心的作品首先必须是本土的。在全球化迅猛发展的今天，如何继承并激活中国传统文化的精髓，在吸收时代元素的同时挖掘丰富多样的本土化元素，发出新时代的中国声音，坚守中华文化立场，传承中华文化基因，展现中华审美风范，进而丰富发展中国文艺创作的鲜明特色，是当代文艺创作面临的重要任务。但是，对本土化创作的理解不能局限于“中国元素”这一表象，还要看到它所浸润的文化自信。创造精品力作与坚守本土特色、坚定文化自信是辩证统一的。而促进它们的有机融合，首先要有“讲好中国故事、弘扬中国精神”的理念。同时，还要善于从历史传统中发掘素材。只有这样，才能创造出广受称赞的精品力作，才能让更多更好的作品“飞入寻常百姓家”，进而让文化自信的鲜明特质得到更好彰显。

　　摘编自《光明日报》

　　【魏杰、陆园园：加快构建新发展格局】

　　北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心魏杰、陆园园指出，“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”是与时俱进提升我国经济发展水平的战略抉择，也是塑造我国国际经济合作和竞争新优势的战略抉择。具体来看，构建新发展格局，第一是坚持扩大内需这个战略基点，使生产、分配、流通、消费更多依托于国内市场，形成国民经济良性循环。第二是以科技自立自强补短板强弱项，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，加大科技研发力度，夯实既有优势、塑造新的优势。第三是全面深化改革增强内生动力，重点深化经济体制改革和供给侧结构性改革。最后是夯实既有优势，又要抓住机遇塑造新的优势。一方面，实现国内国际双循环相互促进，能在全球范围内优化资源配置，进一步满足国内的生产和消费需求，使国内大循环更加通畅、质量更高。另一方面，实现国内国际双循环相互促进，能在国际合作与竞争中不断提升我国经济发展的质量和效率，持续提升产业链供应链现代化水平，不断提升我国在全球产业链价值链中的地位。

　　摘编自《经济日报》

　　【耿海清等：推进“十四五”时期政策环评工作】

　　生态环境部环境工程评估中心耿海清、吴亚男、李南锟表示，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出，要健全重大政策事前评估和事后评价制度，畅通参与政策制定的渠道，提高决策科学化、民主化、法治化水平。作为政策事前评估的重要内容，政策环评亟须在“十四五”时期加强探索并做好顶层设计。然而，目前来看，与西方发达国家相比，我国在政策制定过程中尚无规范的环境影响评估程序，目前相关工作仅停留在理论研究和实践探索阶段。同时，我国政策环评主要存在法律地位尚不明确、技术体系尚不完善、实践探索依然较少等几个方面的问题，对其推广和效用存在较大制约。因此，基于以上问题，“十四五”期间我国政策环评工作应该从以下方面探索改进。一是夯实政策环评的法律基础。二是加强政策环评技术方法研究。三是开展政策环评试点探索。四是建立政策环评实施机制。

　　摘编自《中国环境报》

　　【陈江生：精耕细作培育让教师安教、适教、乐教的教育土壤】

　　武汉工程大学马克思主义学院教师陈永贵认为，综观教育改革发展信息，我国教育整体迈上一个新发展阶段，国家通过落实各项教育改革发展措施，精耕细作让教师安教、适教、乐教的教育土壤。 一是解决教师的实际问题，让教师安心从教。针对教育领域存在的突出问题，党和政府综合施策、多管齐下，先后出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》等文件。这些文件围绕教师队伍建设、教师地位待遇、教师教育教学评价导向等提出意见方案，厚植教师安教乐教的制度土壤。 二是提升教师的教育能力，让教师从容适教。适教即从事教育教学的教师有适合教育的师德、能力、情怀。近年来，党和国家不断健全教师发展体系，推动建设各级示范性教师发展中心，建立完善教师多元补充机制，想方设法解决教师后顾之忧，促进青年教师成长，不断增强教师教书育人的能力和素质，让教师充满适教自信。三是增强教师的职业兴趣，让教师好学乐教。作为新时代的教师，要有家国情怀，心里始终装着国家和民族，在实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想；要有传道情怀，对教育教学事业投入真情实感，对教育教学有执着追求；要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者 刘梦甜整理）