谢伏瞻：加快构建中国特色哲学社会科学

　　本期光明网理论学术动态导读关注中国特色哲学社会科学、巴以冲突、民主集中制、教育理论创新、污染防治攻坚战等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【谢伏瞻：加快构建中国特色哲学社会科学】

　　中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心主任谢伏瞻指出，我们要持续深入学习领会习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话精神，加快构建中国特色哲学社会科学，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。一是坚持马克思主义的指导地位。坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义，必须全面准确深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，真正用以武装头脑、指导实践、推动工作。二是坚持以人民为中心的研究导向，广大哲学社会科学工作者要坚持人民是历史创造者的观点，牢固树立为人民做学问的理念，尊重人民主体地位和首创精神，自觉把个人学术追求同国家和民族发展紧紧联系在一起。三是加快学科体系、学术体系、话语体系建设，我们必须强化主体意识，抓住原创这个关键，按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，体现继承性、民族性，原创性、时代性，系统性、专业性的要求，实现“三大体系”整体性大发展、体系化大突破，努力构建全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系。四是研究回答我国发展和我们党执政面临的重大理论和实践问题，立足中国实际，始终着眼党和国家事业发展全局，紧贴中央决策需求，推出具有前瞻性、战略性、全局性、储备性的高质量成果。五是坚持党对哲学社会科学工作的全面领导，一方面深化管理体制改革，加快形成一套既能把握正确方向又能激发科研活力的体制机制；另一方面坚持久久为功，加强人才队伍建设。

　　摘编自《人民日报》

　　【王晋：推动解决巴以冲突，国际社会责无旁贷】

　　西北大学中东研究所副教授、叙利亚研究中心研究员王晋认为，近一段时间以来，巴以冲突持续升级，引发广泛关注。巴以矛盾，有多重原因。首先，此轮巴以冲突发端于双方民间发生冲突，进而升级为巴勒斯坦加沙地带武装组织和以色列犹太右翼团体之间的冲突；其次，双方内部纷争对巴以冲突升级推波助澜；最后，美国偏袒以色列，让巴以问题持续难解。在此背景下，未来一段时间内，巴以冲突仍将持续，暴力烈度或将继续增强。因此，巴以冲突亟须国际社会斡旋协调。一方面，国际社会亟须表明立场，向冲突双方施压。国际社会亟须要求双方都保持谨慎和克制，避免采取激化矛盾、升级冲突的措施。另一方面，巴以问题当事方，埃及和卡塔尔等国可以在巴以问题上发挥更直接的斡旋作用，帮助双方传递信息，实现冲突降解，恢复和平状态。此外，巴以冲突的彻底解决，需要美国改变单边主义和霸权主义的思维和政策。相比之下，在巴以问题上，中国一直发挥着积极的建设性作用。2017年习近平主席提出了解决巴勒斯坦问题的“四点主张”；5月16日，国务委员兼外长王毅主持联合国安理会巴以冲突问题紧急公开会，这些都展示出负责任的大国担当，受到国际社会的广泛赞誉。

　　摘编自《光明日报》

　　【邓纯东：坚持好、运用好民主集中制】

　　中国社会科学院邓纯东指出，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，推进党的建设新的伟大工程，确保实现党对一切工作的领导，必须坚持好、运用好民主集中制。其一，民主集中制是党的根本领导制度和工作制度。在中国特色社会主义新时代，要确保党的团结坚强有力，确保党的领导能力、领导水平不断提高，从制度角度来说，必须坚持把民主集中制贯彻落实到党的领导工作和组织建设实践中。一方面，要在党的领导工作中落实民主集中制原则；另一方面，要在党的组织建设中落实民主集中制原则。其二，民主集中制是正确处理党的领导与国家治理体系各部分关系的根本原则。一方面，认识和把握党的领导核心与国家治理体系各个方面的关系，必须遵循民主集中制原则。另一方面，通过设立在国家政权机关及群众团体里的党组发挥作用，是实现党对国家政权机关、经济文化组织和群众组织领导的重要方式。此外，民主集中制是我国国家组织形式和活动方式的基本原则。一方面，民主集中制是人大及其常委会决定问题必须遵循的根本工作原则。另一方面，民主集中制也是我国各个国家机关履行职责的根本工作原则。各级国家机关都由人民代表大会产生，对人大负责，受人大监督。国家机关履行职责、行使权力，本身就是民主集中制的要求。

　　摘编自《中国纪检监察报》

　　【李政涛、叶澜：推进新时代教育理论创新】

　　华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长李政涛、名誉院长叶澜表示，教育实践变革从来离不开理论的介入和引领，两者一直在中国教育改革的过程中相伴相随。一个召唤教育理论创新、彰显教育理论创新、推进教育理论创新的时代已经来临。在教育理论创新的价值和意义已然明晰的情况下，尚需深究三大关键性问题：第一大关键性问题，如何进行理论创新？首先，明确提出并回答“什么理论最有价值”这一前提性问题；其次，扭转教育理论创新过程中的传统观念与思维；再其次，建构通向教育理论创新的主要路径。第二大关键性问题，谁来进行教育理论创新？教育理论创新必须依托一个多元主体主动加盟的共同体来推进，共同体的使命和宗旨就是一起不断丰富、不断发展、不断创造新的教育理论。在此过程中，最重要的在于，共同参与变革实践，形成共生经验，这是“理论·实践”实现双向转化和渗透，进而实现教育理论创新的基本保证。第三大关键性问题，如何培育适宜教育理论创新的生态环境？生态环境包括内环境和外环境，好的“内环境”需破除浮躁无根和自卑抱怨的心态，大力倡导自信与坚定、务实与扎实、沉静与深耕的学风；“外环境”根本上是社会评价导向，尤其是评价导向和评价机制。

　　摘编自《中国教育报》

　　【余晨：用好金融手段打好污染防治攻坚战】

　　生态环境部环境与经济政策研究中心余晨指出，各地应进一步深入推进绿色金融建设，用好金融手段支持“十四五”深入打好污染防治攻坚战。具体手段包括：第一，吸纳传统金融市场和企业投资等参与生态环保重大工程项目。绿色信贷可在资金配置上向绿色低碳环保产业予以倾斜；绿色基金可通过公共财政引导作用，撬动社会资本进入生态环保领域。第二，加强创新，发挥开发性金融机构作用。地方可以提出类似绿色发展基金项目申请，借助国际应对气候变化资金，助推地方绿色低碳发展；挖掘开发性金融机构与类公共资金的绿色投资潜力，促进更多资金资源流向生态环境领域。最后，借鉴绿色金融改革创新试验区实践。多个国务院绿色金融改革创新试验区出台了一系列因地制宜的政策措施，在推动地方绿色金融改革创新和绿色金融政策落地等方面取得了一定进展，在多个领域形成了可复制推广的经验。各地可参考试验区实践经验，积极探索，创新具体政策，促进生态环境高水平保护和区域经济高质量发展。

　　摘编自《中国环境报》

　　（光明网记者 刘梦甜整理）