本期光明网理论学术动态导读关注现代化建设、人口高质量发展、非遗数字化、思政课与调查研究等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【禹宁瑶：以昂扬的精神状态推进中国式现代化】

　　湘潭大学马克思主义学院禹宁瑶认为，我国正处在全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期，我们既要有只争朝夕的紧迫感，又要保持历史耐心，以昂扬的精神状态扎实推进中国式现代化建设。实现现代化是中华民族近代以来孜孜不倦的追求，为实现这一目标，必须时刻保持只争朝夕的精神状态和开拓进取的奋进姿态，要真抓实干、埋头苦干，勇于担当、善于作为，结合具体实际不折不扣地把党中央决策部署落到实处、转化为实效。要增强创新精神、提高创新能力，不断提出真正解决改革发展难题、人民群众急难愁盼问题的新思路新举措新办法。要增强接续奋斗的顽强韧劲，认识到实现全体人民共同富裕是一个长期的历史过程，不可能一蹴而就，必须保持历史耐心、进行不懈努力。要发扬敢于斗争的无畏精神，深刻认识矛盾无处不在无时不有、有矛盾就会有斗争，深入学习感悟我们党团结带领人民通过斗争创造伟大成就的艰辛历史，从中汲取精神力量，坚定靠斗争走向未来的决心和意志。要加强斗争本领养成，在思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练中着力增强防风险、迎挑战、抗打压的能力，练就逢山开路、遇水架桥的硬功夫。既要敢于斗争，也要善于斗争，坚持运用系统观念破解复杂问题、驾驭复杂局面，主动识变应变求变，下好先手棋、打好主动仗，确保中国式现代化建设稳步推进。

　　摘编自《人民日报》

　　【原新：健康中国和教育强国是人口高质量发展的龙头工程】

　　南开大学经济学院教授、中国人口学会副会长原新认为，人口是国家发展的基础性、全局性、长期性和战略性要素。人口高质量发展的内涵非常丰富，最核心的问题就是持续性地提高人口的整体素质，并且能够把人口素质提升的优势转化为经济高质量发展的动力。健康是承载知识和技能的载体，是衡量人口素质的重要维度。“健康中国”是既定的国家战略，加强健康保障，增进人民健康福祉，促进全民健康的继续改善，是形塑人口高质量发展的重要方面。深化医药卫生体制改革，加强健康服务保障，全方位干预健康影响因素，维护全生命周期的健康，防控重大疾病等手段，是普及健康知识、增进健康素养、改进健康行为的主要措施。教育是提升人口整体素质的龙头工程，是培养和积累人力资本的源泉，而高等教育更是培养高层次人才的摇篮。深化高等教育改革，要稳固高等教育规模，提升高等教育质量，增强高校服务国家重大战略的能力，培养更多的创新性人才、创造性人才、拔尖人才，促使人才质量适应“中国制造”向“中国创造”转型的需求，支撑中国式现代化建设；要优化高等教育结构，推动专业设置和培养体系的改革，细化专业配置，促使高校培养专业与市场的产业、职业对接，让高等教育与劳动力市场的需求更紧密地接轨。

　　摘编自光明网

　　【史轩：数字化拓展非遗保护广阔空间】

　　中国艺术研究院亚太中心史轩认为，随着我国非物质文化遗产保护工作不断探索实践，非遗发展逐渐转向创新融合，新信息技术的高速更迭推动非遗的保护和发展逐步进入数字化时代。数字化科技手段的出现，使非遗保护工作在记录、展示、生产、销售等方面取得了突破。首先，非遗项目和其蕴含的精神价值可以在数字化手段的加持下被更加广泛地传播，促进人们对其全面的认知、了解。其次，数字化等科技手段带动了“非遗+”，传承人和实践者通过不断地实践与创意，加速非遗产品与现代社会审美的融合。最后，数字时代推动了消费升级，从而也为非遗助力包容性经济发展创造了有利条件。互联网的普及和云计算、5G、大数据、区块链、人工智能等新技术在产业数字化过程中的广泛应用，使非遗发展的科技支撑发生重要改变。在数字化进程中，市场消费需求和供给结构正在发生变化和重构。新消费环境追求效率，线上消费成为新的消费方式和习惯。数字化技术正在成为全方位展示非遗的新方法，非遗的历史价值、社会价值、经济价值、审美价值也正在通过数字化技术实现高质量的传播效果。

　　摘编自《中国社会科学报》

　　【代玉启、俞鼎：以调研驱动反哺高校思政课教学】

　　浙江大学马克思主义学院代玉启、俞鼎认为，高校思政课既具有理论整体性，也蕴含着浓郁的社会性和丰富的实践性。因此，高校思政课教师要讲好思政课，应比以往更注重对社会现象和学生状况的本质探寻与规律总结，常态化开展走出课堂、深入社会、反哺课堂的调研驱动式教学。高校思政课教师除教师的职业属性外，首先是社会中的个体，具有天然的“社会性”。只有置身具体历史与现实维度中的、活生生的个体才能体现人的根本特性。思政课教师唯有清楚认识自身及思政课的社会性，有意识地将思政课教学视为一项重要的社会实践活动，才可能将思政课讲得更加接地气、更加有意义。高校思政课教师开展调查研究的目的，不仅是为了在课堂上传授经过详细考证、检验的知识，还应指向形成决策建议提交上级部门，间接或直接地惠及民生。思政课教师开展调查研究的场景包括课堂和社会，对象辐射学生与广大民众，广阔的平台与受众面可以助力思政课教师通过对学情、社情、国情的整体把握增强自身的职业使命感和荣誉感，进而更自觉、更有效地贡献自己的力量。思政课教学内容的生动性是思政课教师作为“活教材”的直观体现。教材与教学案例素材的典型性、实效性，可以更好地帮助学生领会知识要点、课程理念并实现课堂向社会场景的延伸、教材与社会现实的有机结合。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者李彬整理）