作者：罗国金、罗国辉

　　2024年2月，中共中央印发《党史学习教育工作条例》（以下简称《条例》），明确提出要用好互联网技术和新媒体手段，增强党史学习教育吸引力感染力。随着互联网、大数据、人工智能等现代科技手段的广泛应用，数字新媒体以其独特的优势，使党史学习教育更加“高效”“生动”“个性化”，为党史学习教育提供了全新的视角和方法。

　　数字新媒体拓展“新空间”。数字新媒体具有覆盖面广、传播速度快、实时性强等特点，极大地提高了党史学习教育的普及率和影响力。一是受众覆盖范围广。传统的党史学习教育往往采用培训等传统形式，传播范围相对有限，受众的人群也相对有限。数字新媒体通过互联网、移动应用等渠道，催生新的教育模式，拓展新的教育空间，为党史学习教育提供了一个全新的传播和学习场所，增强了党史学习教育的普及度和便捷性，拓宽了覆盖范围和受众群体。二是内容传播速度快。通过对历史文献、图片、音频、视频等资料进行数字化处理，构建出一个全面、系统的数字党史资源库，通过互联网的广泛传播，随时随地进行学习，使党史学习教育不再受时间和空间的限制。三是实时性更加凸显。随着党史学习内容的不断丰富和发展，数字新媒体能够及时把党史研究领域的最新成果呈现出来，使党员干部随时获取最新的知识和信息，保证了党史学习教育内容的效果。

　　数字新媒体搭建“新载体”。借助于互联网、移动应用等新兴媒体，构建起一个内容丰富、形式多样的党史学习教育平台。一是资源网站共享。党史数字资源通过网络平台迅速传播，实现党史学习教育的均衡发展和大众化传播，有效提升党史的传播效率和受众的参与度。通过党史网站、网上纪念馆以及短视频、移动客户端等网络平台，打造党史融媒体作品，让党史学习教育的内容能够以更加灵活多样的方式呈现出来。二是虚拟现实体验。借助多媒体技术如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴手段，为党员干部提供沉浸式的党史学习体验。通过构建互动性强、沉浸式感受的红色教育场景，让历史人物、重大事件以及革命遗址等“活”起来。运用VR、AR等技术提升党史学习教育的吸引力，增强了学习的直观性和感染力。三是互动交流分享。数字新媒体通过在线问答、直播讲座等形式，能够让学习者实时参与讨论和学习。通过应用程序、在线教育平台或社交媒体，观看党史教育视频，听取专家讲座，参与在线讨论，提高学习的参与度和互动性。同时，借助社交网络平台、在线论坛和移动应用，构建虚拟学习社区，加强党员干部交流、分享学习心得的体验，这种沟通模式为党史学习教育注入新的活力。

　　数字新媒体探索“新路径”。数字新媒体为党史学习教育打开了全新的视野，它不仅极大地丰富了党史学习教育的内容和形式，而且也为“个性化”学习提供了新的可能性。一是精准化的学习需求。运用大数据和人工智能技术，可以对党员干部的学习行为进行分析，提供定制化的学习内容，实现“个性化”学习体验。大数据和人工智能技术能够分析不同人群的学习习惯和偏好，进行精准推送，提高党史学习教育效率。二是智能化的学习过程。智能化学习的核心在于利用现代信息技术手段，对党的历史资料进行深度挖掘和整理，形成系统化、结构化的知识体系，实现学习资源的整合、优化和个性化推送，激发党员干部对党史的兴趣和热情。在数字新媒体的赋能下，党史学习教育变得立体化、场景化，这不仅提高了学习的效率，还能使党员干部在学习过程中保持主动性和积极性。同时，运用人工智能技术，优化党史教学内容和方式，开发智能问答系统，解答学习者在学习过程中遇到的问题，提供及时的学习支持。三是实时反馈学习成效。数字新媒体的大数据分析功能，可以为党史学习教育的效果评估提供科学依据。运用大数据技术，可以准确了解到点击率、学习时长、互动频率等数据，了解哪些内容更受欢迎、哪些方法更高效，从而不断优化和调整党史学习教育策略，确保教育效果的最优化。利用在线调查问卷、实时互动数据等，对学习效果进行追踪评估，掌握党员干部的学习效果和满意度，及时调整教学内容和方法，确保党史学习教育工作的有效性和针对性。（罗国金、罗国辉）