作者：段锦云（华东师范大学教授）

        科创人才是指那些拥有科技创新能力和实践技能，并致力于推动科学技术进步与创新成果转化的高素质人才。今年的《政府工作报告》提出，“坚持创新引领发展，一体推进教育发展、科技创新、人才培养”。当前，面对新一轮科技革命和产业变革的加速演进，需要培养一支规模宏大的科创人才队伍。这意味着既要立足本土实际，强化人才自主培养能力，又要注重全球视野下的协同创新，通过开放协作与本土化培育相结合的方式，共同打造新时代科创人才培养的良好生态。

        本土化培育：夯实科创人才培养的根基

        本土化培育是我国科创人才培养不可或缺的核心战略。相关数据显示，我国STEM（科学、技术、工程、数学）领域每年毕业生数量已突破500万大关，但关键领域高端人才自供率仍有待提升。通过优化本土教育体系、加强产学研合作、完善人才评价机制等措施，能够为科创人才的成长提供坚实的基础。

        我国的教育体系在培养科创人才方面具有独特的优势，但也存在进一步提升的空间。应探索加强基础教育阶段的科学教育，包括增设实验课程、定期举办科普活动，以此激发学生的科学兴趣，培养创新思维；在高等教育阶段，优化专业设置，继续推进“强基计划”，加强跨学科合作，鼓励高校与企业合作，为师生提供更多实践机会；各地可结合本地实际打造特色人才培养高地，例如北京依托科研资源优势重点培养前沿科技人才，深圳结合高新技术产业打造电子信息和新能源领域的科创人才基地。

        在这一关键过程中，必须充分发挥产学研合作的桥梁与纽带作用。当前，一些地方积极加强高校、科研院所与企业的合作，在推动实现科研成果的快速转化和产业化应用的同时，也为大学提供了实践机会。例如，联想集团与上海交通大学合作开发的高亮不锈镁合金项目，该合金的耐腐蚀性是传统镁合金的十倍以上，同时实现了相比以往约30%的减重，未来有望推动国家标准制定，进一步巩固中国在镁合金领域的领先地位。

        开放协作：拓宽科创人才培养的国际视野

        开放协作的方式，能够使我国科创人才获取全球前沿的科研理念和技术方法，促进国内外科研资源的有效配置和共享，帮助我国科研人员更好地融入全球创新网络，并增强原创性突破能力。

        积极参与和发起国际大科学计划和大科学工程，不仅有助于拓宽我国科创人才的国际视野，而且是提升我国科技实力、促进国际合作和培养国际化研究人才的重要举措。通过深度融入国际科技合作，我国科研人员能够接触前沿的科研技术和创新理念，与全球顶尖科学家共同攻克复杂科学或工程问题。建立多方协同机制，通过整合技术、数据、人才资源，促进开放共享，以跨学科、跨文化合作激发原创突破，主导大型设施建设，制定技术标准，系统提升技术攻关能力和自主创新能力，实现从“技术跟随”到“创新引领”的跨越。

        在这一过程中，要充分发挥高校作为培养科创人才重要基地的作用。当前，一些地方正积极推动高校与国际名校合作办学。例如，上海纽约大学2023届本科毕业生中，有178人选择前往海外深造，其中多人被U.S.News世界排名前50名校的硕士项目录取。昆山杜克大学的教育成果同样显著，2024届毕业生有近90%选择继续深造。这样的探索有助于为师生提供多元化的教育资源和国际化的学习环境，为培养未来的科创人才打下基础。

        开放协作与本土化培育协同共进

        开放协作与本土化培育并不是相互独立的，而是相辅相成、协同共进的。多措并举，将两者有机结合，才能更好打造新时代科创人才培养生态。

        比如，探索构建一套促进开放协作与本土培育双向互动的政策支持体系。可以通过设立“海外顶尖科学家引智计划”，为引进的战略科学家团队提供为期三年的专项经费支持，并配套建设先进的实验室；实施“学科动态调整机制”，针对量子计算、合成生物等前沿领域，在高校设立跨学科人才培养特区进行试点；推行“产学研联合攻关税收抵免”政策，对于校企联合建设的半导体、工业软件等关键领域实验室，其研发投入可享受税收加计扣除；配套建立“双循环人才指数”评估体系，将国际顶尖学术组织任职人数、跨国技术转移合同额等指标纳入高校“双一流”建设考核，并试点“科研护照”制度，为外籍专家提供便利化服务包。

        在全社会营造一个开放包容的科创文化氛围，这种文化包括鼓励创新、宽容失败，弘扬科学家精神，倡导多元合作和协同创新等。比如，可设立科创项目风险补偿基金，对经备案的前沿探索性项目给予经费兜底保障，并建立科研信用修复机制，对非主观失误导致的“失败”项目负责人保留职称评聘资格等。

        当前，我国科创人才培养面临着机遇和挑战。不断推进开放协作与本土化培育的融合发展，将有助于推进教育链、产业链、创新链和人才链深度融合，为实现科技自立自强提供不竭动力。