本期光明网理论学术动态导读关注中国式现代化、产业链创新发展、网络空间系统治理、青少年学生读书行动等话题，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【韩庆祥：中国式现代化打破“东方从属于西方”的历史格局】

　　中央党校（国家行政学院）习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员韩庆祥指出，近代以来，西方国家在现代化建设上取得较大成就，使世界文明的中心转移到欧洲，随之产生欧洲中心主义。西方现代化及欧洲中心主义对世界现代化产生影响，形成了马克思恩格斯在《共产党宣言》中所言的“东方从属于西方”框架，也把世界卷入现代化运动之中。西方进一步把“东方从属于西方”看作宿命。西方现代化对中国的影响从1840年开始。从1840年到1921年中国共产党诞生这一历史区间，这种影响主要体现在中国对西方现代化冲击的一次次被动回应。从1921年中国共产党诞生到中国特色社会主义新时代这一历史区间，这种影响主要体现为中国一改过去被动回应为积极主动应对，也一改过去外逼式现代化为内生式现代化，取得的总体性重大成果是开创并推进和拓展中国式现代化，打破了“东方从属于西方”的历史格局，确立并巩固了中华民族的文化主体性。这种转变源于以下因素：一是马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想，使我们党在思想文化上拥有消除错误思想并统一思想的科学理论指引；二是中国共产党是领导力量，在组织上有了整合中国社会力量、团结各种积极力量的领导核心；三是中华优秀传统文化是中华民族、中国人民的文化基因，在根脉上有了凝聚中华民族和中国人民实现社会主义现代化的文化力量；四是人民是推动现代化建设的主体与目的，在依靠人民、为了人民、扎根人民上有了道义力量。

　　摘编自《人民日报》

　　【徐明：使人才在推动产业链创新发展中发挥重要作用】

　　中国社会科学院大学国家治理现代化与社会组织研究中心主任徐明强调，产业链现代化涵盖从基础研发到生产制造，再到市场应用的全链条升级，是建设现代化产业体系的重要内容，关乎产业链在全球价值链中的地位与竞争力。人才是创新的第一资源，也是推动关键环节自主创新、优化产业链资源配置的重要主体。通过人才驱动实现产业链现代化水平的提升，就是促进产业链与人才链深度融合，使人才在推动产业链创新发展中发挥重要作用。企业作为产业链中最贴近市场、最了解行业动态的创新主体，对技术和人才需求拥有精准敏锐的洞察力，能及时把握产业链各环节的技术瓶颈与人才缺口。高等院校凭借深厚的学科理论基础和前沿技术探索能力，是新知识、新技术以及创新型人才培养的重要基地，可为产业链持续输送高素质专业人才。政府相关部门则在政策引导、战略规划上发挥着重要作用，为人才在产业链中的培养使用及创新活动提供方向性指导和政策保障。加强上述各方的紧密合作，关键在于做好两个衔接，即形成从人才需求到人才培养再到人才使用的无缝衔接，以及从基础研究到技术应用再到产业化的无缝衔接。

　　摘编自《经济日报》

　　【曾润喜：实现治理要素系统整合，提升网络空间治理效能】

　　重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、重庆大学新闻学院教授曾润喜表示，网络综合治理体系已成为我国国家治理体系的重要组成部分。网络空间的复杂性决定了只有实现治理要素的系统整合才能提升治理效能。网络综合治理要素主要包括治理主体（如政府部门、企业、社会组织、公众等）、治理层级（中央到地方各级）、治理机构（各类监管和执行机构）以及治理手段（法律、经济、技术、行政等）。应通过系统整合和优化配置，形成要素间相互支撑、协同增效的治理格局，实现治理能力和效能的整体提升。打破传统治理局限，构建跨域协同和联动的治理机制，通过协同共治，实现各领域的统筹兼顾和协调发展。基于对网络问题演变规律和治理特点的深入把握，突出治理工作的前瞻性、系统性和连续性，事前注重预测预警和风险防范，提升治理预见性，事中强化分析研判和及时处置，保障治理时效性，事后重视总结反馈和经验优化，增强治理持续性，实现全过程治理，推动网络综合治理向更高水平迈进。

　　摘编自《光明日报》

　　【石国亮：以系统观念推进青少年学生读书行动五大工程】

　　首都师范大学马克思主义学院教授、博士生导师石国亮表示，近日，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》（以下简称《通知》），明确提出实施书香校园建设、阅读资源优化、阅读素养培育、科技赋能阅读创新、阅读成果展示转化等五大工程。可以说，这是落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的重要行动，是以系统思维破解青少年学生阅读难题的最新举措。要以系统观念一体落实和推进五大工程，既要善于把青少年学生读书行动作为一个系统工程来把握，又要找准每一个工程的切入点、着力点和关键点。书香校园重在建设，阅读资源重在优化，阅读素养重在培育，科技赋能阅读重在创新，阅读成果重在展示转化。比如，实施书香校园建设工程，就要同时考虑其他四个工程。打破传统被动的“任务式阅读”，将阅读作为学生身心放松、对话交流的重要方式，这是实施书香校园建设工程的重要目标。实现这样的目标，离不开丰富、适切、优质的青少年阅读资源。而对青少年阅读的指导和青少年阅读能力的提升，有助于提升他们阅读的主动参与性和自我实践性。同时，强化数智赋能，既可以丰富阅读资源，又能够提高学生阅读效率和兴趣。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者陈锐海整理）