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彭生选、叶长青:深入挖掘长城文化的内涵

来源:光明网-理论频道2021-02-01 11:20

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彭生选、叶长青:深入挖掘长城文化的内涵

  本期光明网理论学术动态导读关注长城文化、就业公共服务体系、人民情怀、科技治理体系、高等教育等话题,欢迎网友踊跃参与讨论。

  【彭生选、叶长青:深入挖掘长城文化的内涵】

  宁夏社会科学院党组书记彭生选、宁夏社会科学院副编审叶长青指出,长城文化主要体现了中华民族坚韧刚毅、勇敢睿智的品质,凝聚着炎黄子孙不屈不挠、开拓创新的精神。从物质和精神层面理解,首先,长城文化是由物质产品所蕴含的物态文化。物态的长城鲜明体现出构筑者的思想感情、思维方式、价值取向,以“万里长城永不倒”的形象,集中展示了中华民族“六合同风、九州共贯”的大一统文化主题。其次,长城文化是由精神产品不断释放出的精神文化。长城文化反映了长城南北农耕文明与游牧文化不同生产方式、生活方式的冲突与融合,包含了围绕长城制定的战略战术及从中体现的军事思想,包括历代帝王、文臣武将、迁客骚人、名流名家以长城为题材创作的文学艺术,以及在民间广为流传的神话与传说,体现了在构筑运用长城以及长期戍守、生活于长城地带所显现出的思维方式和文化精神等深层文化心态。

  摘编自《光明日报》

  【卫志民、于松浩:明确健全就业公共服务体系的路径】

  北京师范大学政府管理学院卫志民、于松浩认为,就业公共服务体系是我国基本公共服务体系的重要组成部分。健全就业公共服务体系,对于扩大就业规模、改善就业结构具有重要意义,主要途径主要有以下几点。一是推进就业公共服务均等化。要着力推进就业公共服务标准化、统筹调配服务资源、推动就业服务资源适当向重点群体倾斜。二是促进就业信息和数据互通共享。进一步推动技术应用和体制机制创新,构建覆盖就业服务部门的数据共享平台;在确保信息安全的前提下,鼓励求职者与相关机构参与信息采集工作。三是鼓励引导社会力量参与就业服务。进一步深化改革,消除社会力量参与就业公共服务的体制机制障碍,鼓励和引导社会力量通过政府与社会资本合作的方式,参与就业公共服务设施建设、运营与管理。

  摘编自《人民日报》

  【陈朋:明确坚守人民情怀的要点、关键环节、目标指向】

  江苏省社科院廉政与治理研究中心副主任、研究员陈朋认为,人民是我们党的坚强后盾,我们党始终坚守人民立场,始终坚持人民主体地位,矢志不移地把人民情怀深深地浸润在我们党的血液之中。首先,坚守人民情怀,首要之处是尊重人民主体地位。尊重人民群众的主体地位,说到底就是要相信人民群众。相信广大人民群众最了解实际情况,最有意愿和能力推动改革发展;相信广大人民群众蕴藏着巨大的聪明智慧;相信只要与人民群众在一起就会凝聚磅礴伟力,就一定能战胜各种艰难险阻。其次,坚守人民情怀,关键环节是密切联系群众。要把政治智慧的增长、执政本领的增强、领导艺术的提升、思想境界的提高,深深地扎根于人民群众之中,不断从人民群众及其参与的各项实践中汲取营养和力量。再次,坚守人民情怀,目标指向是回应群众关切。作为一个马克思主义执政党,要清醒地意识到,必须精准回应人民群众的利益诉求,切实解决广大人民群众的关切点和现实利益诉求,最终要把人民是否得到实惠、人民生活是否得到改善、人民权益是否得到保障,作为衡量一切工作得失的根本标准。

  摘编自《中国青年报》

  【贾永飞、宋艳敬:构建与科技自立自强相匹配的科技治理体系】

  齐鲁工业大学(山东省科学院)贾永飞、山东省科技发展战略研究所宋艳敬指出,面向科技创新全链条、全方位大力推进科技体制机制改革,全面提升科技创新供给能力,形成与科技自立自强相匹配的科技治理体系,可重点关注如下路径。一是组织实施重大创新专项,提升科技支撑能力。加快前沿科技战略部署,围绕新一代信息技术、人工智能等前沿领域,实施一批具有前瞻性、战略性、先导性重大科技创新工程。二是持续增加研发投入,提升创新供给能力。在研发投入的结构上,应当把更多的注意力放在加强基础研究、应用基础研究上来;在研发投入主体上,鼓励企业等社会力量增加投入,学术、科研与产业共建创新联盟。三是深化科技体制改革,激发创新发展动力。推进重大科研项目管理改革,深化高校、科研院所体制改革,优化科技人才评价机制,创新科技成果转化机制。四是强化企业创新主体地位,提升企业技术创新能力。加强科技创新服务体系建设,加快推进研发、孵化、转化、产业化等全链条的科技服务业专业化水平建设,打造有助于企业茁壮成长的“热带雨林”。五是完善科技创新开放合作机制,提升开放合作推动力。要坚持以国际视野谋划和推动创新,积极融入和主动布局全球创新网络,探索科技开放合作新模式、新路径、新体制。

  摘编自《科技日报》

  【商丹:高等教育高质量发展要紧扣创新探索转型】

  武汉理工大学外国语学院党委副书记商丹指出,为重新书写教育高质量发展的生产函数,高等教育要紧扣创新探索转型。一是着眼国家社会创新需求,转型为“社会试炼场”。高校要着眼国家社会创新需求,加快适应知识经济时代特征与要求,呈现国际国内大势的具体场景或事件、社会企业发展中的真实问题、职场奋斗打拼的真实情境。二是着眼学生主体创新意识培养,转型为“资源供给场”。高校要着眼学生主体创新意识培养,加速教育供给侧改革,准确识变、科学应变、主动求变,从教育资源掌控者向教育资源提供者、组织者和服务者转变。三是着眼保持人才创新能力,转型为“终身学习场”。高校须着眼保持人才创新能力,做到专业教育与综合交叉教育并举、学历教育与非学历教育并行、在校教育与毕业后知识更新教育并行,推动人才知识体系跟上科学技术快速迭代更新的节奏。

  摘编自《中国教育报》

  (光明网记者 赵宇整理)

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