作者：焦丽颖（北京林业大学人文社会科学学院）

　　生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。习近平总书记在党的二十大报告中指出，中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。这一重要论断揭示了生态文明建设的重要性。

　　党的十八大以来，生态文明建设受到高度重视。2021年，生态环境部等六部门发布《“美丽中国，我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划（2021—2025年）》，将生态文明教育纳入国民教育体系。育人的根本在于立德，立德树人是教育的根本任务。探讨生态文明教育如何有效支持立德树人根本任务的落实，不仅是一个理论上的紧迫议题，也是实践中的重要探索。引导学生树立正确的生态价值观是立德树人在生态领域的具体体现。生态文明教育既是传播环保知识、增强学生环境责任感的有效手段，也是塑造积极社会价值观念、推动立德树人目标实现的关键路径。生态文明教育助力立德树人可以包括文化引领、理念渗透、实践深化三个层面。

　　在文化引领方面，塑造绿色大学的校园文化，构建生态文明规范。健全以生态主义价值观为引领的校园生态系统，激发学生对生态文明建设的共识和内在动力。校园生态文化具有支撑性、示范性和系统性作用，是推动校园德育发展的重要引擎。它不仅是知识传授的载体，更是道德教育的场域，促进由社会规范向个体道德的转化，增强学生的责任感，激励学生自觉履行道德义务。这种由外向内的转变，将生态文明理念从抽象的概念转化为具体道德规则，潜移默化中形成校园道德共识，助力提升立德树人的实际效果。

　　在理念渗透方面，设置生态文明的课程体系，培养生态文明理念。课程是高等教育的核心组成部分，也是价值观培养的关键途径。设置并优化以生态文明为核心的课程体系，不仅是响应国家生态文明建设战略的重要举措，也是深化教育改革、促进学生全面发展的内在要求。以课程建设赋能生态文明教育，通过创新教学方法、跨学科课程开发、多元化评价和激励机制等方式，将生态文明理念全方位、多层次地融入教学的各个环节。在这一过程中，课程建设应注重生态文明理念与立德树人的深度结合，通过多样化教学方式，引导学生主动思考人与自然的关系、尊重生命多样性、对人类自身行为进行反思和约束，从而全面提升学生的自我思考力、敬畏情绪和自我超越动机等道德素养，促进生态文明理念与立德树人的深度结合。

　　在实践深化方面，铸就自然亲和的生态行为，践行生态文明实践，为立德树人提供行动路径。在教育不断深化的进程中，强化学生与自然界的实质性互动，是对生态文明理念的生动诠释，更是立德树人的关键一步。遵循理论与实践相统一这一教育根本原则，秉承“知行合一”的教育哲学，高校应注重学生与自然的真实接触，积极推进生态文明教育实践基地的构建，以增强学生对自然环境的认知和情感纽带。这有助于激发学生内在的亲社会动力，促进合作行为的发展、有效抑制攻击和暴力倾向，为其精神成长提供强大动能，从而助推积极人格的塑造和发展。这种根植实践、紧贴现实的生态教育活动，强化了学生朝向高尚道德目标进行思考、感知和行动的意愿和能力，为立德树人根本任务奠定了扎实的践行基础。

　　生态文明教育重构学生与自然环境之间的关系模式，文化引领、理念渗透和实践深化分别为立德树人提供了增强实效的三重路径。高校应以教育强国建设为目标，以立德树人为指引，以交叉学科发展为手段，关注“学校层—课堂层—学生层”的培养模式，建构三位一体的多层次德育实现策略，从而为服务国家生态文明建设提供支持，推动德育工作由传统模式向现代化转变，促进人与自然生命共同体的生态伦理建设。