作者：彭莉（四川大学马克思主义学院）

　　网络圈群化是数字时代社会结构嬗变的显著表征，青年群体在网络空间中以趣缘、价值观、身份认同等为纽带形成了众多圈群化组织。这种新型社交模式在满足青年归属感与表达需求的同时，也对传统理想信念教育模式带来了挑战。“破壁”是应对这一挑战的方法，但这不是要瓦解圈群，而是在尊重青年主体性与网络文化传播规律的前提下，实现主流价值观与圈群文化的创造性融合，形成“各美其美，美美与共”的良性互动格局，继而培养出既怀抱崇高理想又深耕现实生活、既能独立思考又勇于担当的时代新人。

　　青年理想信念教育“破壁”网络圈群之困

　　数字技术深刻重构了当代青年的社会交往与价值形成机制，这些圈群通过算法强化、符号自创和情感联结，形成了兼具开放性与封闭性的文化生态，搭建了一个充满张力与矛盾的新场域。

　　教育内容与圈群需求的适配性矛盾。理想信念教育内容与青年网络圈群的需求存在一定程度的错位。一是宏大叙事与微观需求的冲突。传统理想信念教育内容多聚焦国家发展、民族复兴等宏大主题，以理论阐述、政策解读为主；而青年网络圈群的需求更偏向“微观视角”，关注个人成长、兴趣满足、情感共鸣等现实问题。当教育内容无法与青年的日常生活、兴趣场景相结合时，易被误解为“与己无关”，难以引发关注。二是理论化表达与场景化接受的冲突。理想信念教育内容多以文章、报告、讲座等理论化形式呈现，强调逻辑的严谨性与内容的系统性；但青年在网络圈群中的信息接受习惯是“场景化”“碎片化”的，更倾向于通过短视频、互动话题等轻松形式获取信息。三是显性说教与隐性认同的冲突。传统教育内容常以“显性说教”的方式直接传递价值观，而青年在圈群中更易接受“隐性渗透”的内容，即通过故事、案例、榜样行为等间接方式感知价值内涵。

　　教育方式与圈群传播规律的不匹配。理想信念教育的传统方式与青年网络圈群的传播规律存在本质差异，无法适应圈群内的信息流动逻辑。传统理想信念教育以单向输出为主，教育主体是信息的唯一输出者，青年处于被动接收地位；而网络圈群的传播核心是“互动分享”，青年更倾向于作为信息的生产者、传播者参与其中，通过点赞、评论、转发、二次创作等行为推动信息流动。

　　技术算法与圈群封闭性的双重壁垒。技术算法的固有属性与圈群自身的封闭性形成了阻碍理想信念教育内容渗透的“物理壁垒”。一是由算法推荐构建的“信息茧房”壁垒。互联网平台的算法推荐机制以“用户兴趣”为核心，理想信念教育内容因与青年的“兴趣标签”不匹配，往往难以进入其圈群信息视野。二是由圈群规则设置的“准入过滤”壁垒。多数青年网络圈群设有严格的准入机制和内容过滤规则，如身份验证、邀请制、关键词屏蔽等，以此维护圈群的特性。理想信念教育内容若未经过圈群规则的适配，易被视为“无关信息”，在准入阶段被拒绝，或在传播过程中被过滤、删除，难以进入圈群内部传播。三是由技术工具使用的“能力差距”壁垒。青年在网络圈群中熟练使用各类新媒体工具进行内容创作与传播，而部分教育主体缺乏对这些技术工具的掌握能力，无法运用青年熟悉的技术形式制作教育内容，难以吸引青年关注与认同，陷入“进圈难、留圈难、影响难”的困境。

　　多元价值观对教育权威性的冲击。在网络圈群中，青年可以自由表达对各类社会现象的看法，部分群体对主流价值观存在“解构式”解读或“质疑式”讨论。这种氛围易影响圈群内其他青年的认知，使理想信念教育内容被误解为“过时”“空洞”的口号。部分网络圈群中还存在功利主义、历史虚无主义等错误价值观，这些观点常以“生活化”“个性化”的表达包装并隐蔽渗透，使一些青年难以形成正确的价值判断。同时，青年群体正处于价值观形成的关键时期，对多元价值观的辨别能力不足，易产生“从众心理”。当圈群内主流观点与理想信念教育内容不一致时，青年可能因追求群体认同而选择迎合圈群观点，导致理想信念教育的引导效果被削弱。

　　青年理想信念教育“破壁”网络圈群之道

　　针对理想信念教育“破壁”青年网络圈群化面临的多重挑战，需从“认知-内容-方式-技术-价值”五个维度，即以教育主体的能力提升为基础，以内容与方式的创新为核心，以技术与规则的优化为支撑，以价值引导的强化为目标，实现理想信念教育与青年网络圈群的有效融合。

　　提升教育主体的圈群认知与对话能力。教育主体的“破圈”能力是“破壁”工作的前提。需针对教育主体积极开展网络素养专项培训，内容涵盖新媒体技术使用、圈群话语转化、互动沟通技巧等，帮助教育主体善于“用青年的语言说青年的事”，提升其对圈群生态的理解与互动能力。支持教育主体与圈群管理员、核心成员合作，以“共建者”身份参与圈群活动策划，在融入过程中建立信任关系，逐步实现教育内容的自然融合。同时可建立常态化圈群调研机制，组建专门的青年网络圈群研究团队，定期对不同类型的热门圈群与小众圈群进行深度调研，重点分析圈群的运行规则、亚文化特征、话语体系、青年需求痛点及价值观倾向，为教育内容与方式的创新提供数据支撑。

　　构建适配圈群语境的教育内容体系。提升内容的适配性与吸引力是“破壁”的核心载体。一是内容场景化，对接圈群兴趣点。将爱国情怀、奋斗精神等理想信念教育内容与圈群的兴趣场景深度结合，实现“内容入圈”，使教育内容与青年兴趣自然衔接。二是表达轻量化，适配圈群接受习惯。改变传统理论化的表达形式，采用青年喜闻乐见的轻量化形式呈现教育内容。例如，将党的创新理论转化为“一分钟短视频”“四格漫画”，通过趣味化的表达降低青年的接受门槛，提高内容的传播效率。三是价值隐性化，弱化说教痕迹。摒弃显性说教的方式，通过“故事化叙事”“榜样示范”“情感共鸣”等方式实现价值的隐性传递。例如，在圈群中发起“身边的正能量”话题讨论，鼓励青年分享身边人的善举，传递“责任与担当”的理念，使理想信念内涵在潜移默化中被青年接受与认同。

　　创新符合圈群传播规律的教育方式。教育方式的创新需遵循圈群的传播逻辑，以此提升教育的互动性与传播力。一是打造圈群意见领袖（KOL）矩阵。挖掘并培育圈群内具有影响力的青年意见领袖，包括圈群管理员、核心成员、优质内容创作者等。通过与意见领袖合作，邀请其参与教育内容的创作与传播，如由解读教育内容、发起互动话题，借助其在圈群内的信任度与影响力，带动教育内容的传播，实现“以圈传圈”。二是设计互动式教育活动。结合圈群的互动特点，设计具有参与性、趣味性的教育活动，如在圈群中发起“红色记忆”照片征集、“我的理想”短视频大赛等，激发青年主动参与的同时形成圈群内的传播热度。三是利用圈群社交裂变机制。鼓励青年对优质教育内容进行二次创作与分享，利用圈群的社交关系实现内容的裂变传播。例如，设计可编辑的教育内容模板，如短视频脚本、漫画框架，供青年根据自身兴趣进行改编，推动教育内容从单个圈群向多个圈群扩散，扩大教育覆盖面。

　　优化技术算法与圈群开放机制。要加强主流媒体、教育平台与互联网企业的合作，共同优化算法推荐模型。在不违背用户隐私保护的前提下，将理想信念教育内容纳入算法推荐的“正向内容池”，适当提高其在青年用户信息流中的曝光度。同时，建立圈群开放合作机制，与圈群管理者建立长期合作关系，争取教育内容的传播权限。与圈群共同策划教育主题活动，将活动纳入圈群的日常运营中，使教育内容以“圈群内生内容”的形式进入传播渠道，避免被过滤或排斥。此外，支持教育主体与圈群合作搭建“圈群教育专区”，作为教育内容的固定传播阵地。

　　强化主流价值观在圈群中的引导力。建立圈群舆情监测与引导机制。构建青年网络圈群舆情监测体系，实时跟踪圈群内的热点话题、观点动态，及时发现错误价值观的渗透迹象。针对圈群内出现的错误观点，通过“事实澄清”“理性讨论”“专家解读”等方式进行引导，避免错误观点的扩散。同时，鼓励圈群内的积极分子参与舆情引导，形成“官方引导+青年自治”的双重引导机制，增强引导的有效性。在圈群中挖掘并宣传青年榜样，为青年提供可感知、可学习的正能量榜样形象，使理想信念从“抽象概念”转化为“具体行动”，引导青年向榜样看齐，树立正确的价值观。