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建设人与自然和谐共生的现代化

来源:光明网-理论频道2021-06-03 10:43

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建设人与自然和谐共生的现代化

  本期光明网理论学术动态导读关注绿色低碳发展、高校党史教育、经济结构调整、知识产权保护、课程思政建设等话题,欢迎网友踊跃参与讨论。

  【王金南:建设人与自然和谐共生的现代化】

  中国工程院院士、生态环境部环境规划院院长王金南指出,“十四五”时期,我国生态文明建设进入以降碳为重点战略方向、推动减污降碳协同增效、促进经济社会发展全面绿色转型、实现生态环境质量改善由量变到质变的关键时期。推动绿色低碳发展,建立健全绿色低碳循环发展经济体系,促进经济社会发展全面绿色转型势在必行。当前我国生态文明建设仍然面临诸多矛盾和挑战,生态环境保护结构性、根源性、趋势性压力总体上尚未根本缓解,生态环境保护依然任重道远。如期实现碳达峰、碳中和,必须把推动经济社会发展建立在资源高效利用和绿色低碳发展的基础之上;还需要不断增强全民节约意识、环保意识、生态意识,倡导简约适度、绿色低碳的生活方式,把建设美丽中国转化为全体人民的自觉行动,推动形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式,建设人与自然和谐共生的现代化。

  摘编自《人民日报》

  【陈思蒙:高校是开展党史教育的重要着力点】

  南京传媒学院党委书记陈思蒙认为,开展党史教育,高校是重要阵地。这不仅因为立德树人、铸魂育人本就是高校的立身之根本,还因为青年是整个社会中最积极、最有生气的力量,国家的希望在青年,民族的未来在青年。在高校开展党史教育,就是要让青年人知道,在救亡图存的艰难岁月中,面对内忧外患,无数共产党人以生命为代价探索民族复兴的道路,最终推翻三座大山,建立新中国,其中的艰辛与不易、奋斗与拼搏、流血与牺牲,彰显着全体革命人士矢志不渝的爱国信仰和民族大义;就是要让青年人明白,百年党史蕴含着无数治国理政的智慧,是广大党员干部自我净化、自我成长和自我革命的“正衣镜”; 就是要让青年人清楚,在革命岁月中形成的红船精神、长征精神、延安精神、抗战精神和西柏坡精神等强大的革命精神,始终是党和人民克敌制胜的精神支柱,以及不断开拓新征程的精神密码。

  摘编自《光明日报》

  【匡贤明:善用改革思维实现结构调整的重大突破】

  中国(海南)改革发展研究院经济研究所所长匡贤明指出,4月份相关经济数据,进一步确认了我国经济恢复取得明显成效,同时要看到,我国经济复苏还存在不均衡、基础不稳固的挑战。由此,在保持宏观政策连续性、稳定性、可持续性以推动经济持续复苏的同时,需要着眼中长期,实现改革的重大突破,推进结构的重大调整,为“十四五”时期我国经济发展提供持续动力。结构调整涉及多个方面,包括供给结构和需求结构。从经济复苏的进程看,当务之急是加快推动消费结构修复并推动结构升级。下一步,如何进一步激发服务消费的潜力与活力,是需求侧管理的重大任务之一。服务于需求结构的调整和升级,需要加大促就业、提收入等方面的改革力度,还需要以扩大内需为导向深化市场化改革;同时,也需要推动以服务贸易为重点的高水平开放进程。全球经济复苏还面临着多方面的不确定性,疫情防控还不能松懈。越是形势复杂,越要做好结构调整这篇文章,做好改革的这篇大文章。用好稳增长压力较小的窗口期,需要善于运用改革思维和改革办法,以问题为导向,实现改革的重要突破,实现结构调整的重大突破。

  摘编自《经济日报》

  【李红娟:推动知识产权事业高质量发展】

  近年来,我国出台了一系列知识产权保护政策,引领知识产权事业高质量发展,知识产权保护工作成效突出,全社会尊重和保护知识产权意识明显提升。与此同时,我国在推进知识产权强国建设中还面临一些深层次矛盾和问题,一是知识产权成果转化运用不高,二是知识产权侵权易维权难,三是新兴领域业态知识产权保护制度亟待完善。为此,需要根据社会生产力发展现状、人力资本水平、产业分布、技术差距等因素,深化知识产权重点领域制度改革,充分有效发挥知识产权对经济增长的促进作用。具体而言,首先要加强知识产权保护激励和促进知识产权成果转化,其次要健全和创新知识产权保护模式,再者是强化知识产权侵权打击力度,破解知识产权维权瓶颈。

  摘编自《经济参考报》

  【张璐、张龙:建立健全多维度课程思政建设成效考核评价体系】

  丽水学院张璐、张龙认为,学生是课程思政最直接的学习者、感受者、获益者,评价高校课程思政应基于供给侧、投入端考查,更应该在需求侧、产出端考查。基于学生侧的专业与职业发展的价值观改造,注重课程思政教学入脑入心、见行见效的有效性评价,既要关注学生获得感方面的理性维度,也要关注发展持续性方面的实践维度。评价获得感的理性维度,要从学生实实在在学习到的内容进行考察。评价学生从课程思政中的获得感,可以从“学习到知识”和“感受到历史”进行评价和考查。评价持续性的实践维度,要从学生价值观的长远改造进行考查,可以通过学生日常管理、综合测评等手段关注在校期间有无行为失范,通过跟踪调查、校友走访等手段进一步考察学生毕业后从业期间有无职业失范、是否坚持正确价值观、积极工作的持续性动力是否充足等方面,有效整合更多深度数据评价课程思政的有效性。有效感知、把握住课程思政学生侧的学习与成长需求,也是新时代深化教育评价改革的精神要求,有助于引领大学生思想脉动、全面提升高校人才培养质量、增强新时代话语自信。

  摘编自《中国教育报》

  (光明网记者 徐倩阳整理)

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