作者：王鑫（山东科技大学党委宣传部副部长、副教授，全国高校思想政治理论课教师研修基地（华东师范大学）特约研究员）；韩韬略（山东科技大学党委宣传部副部长、教师工作部副部长）

　　思政课建设是党领导教育工作的重要内容，是确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人的重要保证。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”。“大思政课”建设是一项具有全局性、长期性、基础性的系统工程。高校思政课建设要全面贯彻落实习近平总书记关于思政课建设的重要论述精神，以系统思维推进思政课建设，不断开创新时代思政教育新局面。

　　深刻领会习近平总书记关于思政课建设重要论述的系统思维

　　以系统思维统筹谋划高校思政课建设总布局。思政课学什么，教什么，决定思政课政治导向、发展方向、实践指向。习近平总书记以深邃的战略眼光、宏大的国际视野、深厚的历史底蕴，提出“当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待”。他在纷繁复杂的历史和现实问题中，旗帜鲜明指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”，为思政课在推进中国式现代化发挥作用指明了发展方向。

　　以系统思维合理组合高校思政课课程各要素。课程体系是实现培养目标的载体，思政课课程体系如何建构，关系到课程目标的实现与课程作用的发挥。习近平总书记系统看待思政课的阶段发展，从纵向上提出统筹推进大中小学思政课一体化建设，从目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节明确大中小学思政课一体化建设的着力点。习近平总书记还做出“八个相统一”的重要指示，这是对思政课教育教学规律的正确认识、经验概括，是推动思政课创新发展的重要指导原则。

　　以系统思维汇聚高校思政课建设协同力。高校思政课是一个系统工程，内在环节多，外在影响大。习近平总书记把党对思政课建设的全面领导摆在系统改革的首要位置。办好中国的事情，关键在党。办好思政课这一立德树人的关键课程，要更加突出各级党委对思政课的领导，强化思政课对意识形态阵地的巩固作用。在师资培养上，习近平总书记提出“广大思想政治理论课教师，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的鲜明要求。办好思政课的关键在教师，思政课教师要能切实有效引导学生“真学、真懂、真信、真用”马克思主义及党的创新理论。在资源配置上，习近平总书记立足社会大课堂，提出推进“大思政课”建设格局要求。在“大思政课”建设过程中，各地各校注重树立大格局，着力搭建大资源平台，构建大师资体系，营造全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

　　以系统思维推进高校思政课建设的重大意义

　　系统思维是夯实理论基础的必然要求。系统思维有助于全面把握思政课理论基础内涵与外延。系统思维突出整体性，强调要整体把握马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、中国共产党党史、中华优秀传统文化、新时代社会实践和国家政策以及当代世界政治经济演进趋势的相互关系，特别是与学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想贯通起来，从全局上把构成高校思政课理论基础的各类学术观点和时代新论整合融通，避免对某一理论或观点孤立、片面的解读。坚持系统思维在横向上能够整体把握各理论体系间关联的同时，在纵向上有助于疏通理论的层次架构，更清晰地呈现理论体系内部的核心内容和逻辑结构，更深入地理解和运用理论指导生活和学习实践。

　　系统思维是完善课程体系的必然要求。高校思政课课程体系是动态发展的，原理、理论、史实及现实之间各要素相互协调作用。运用系统思维可以更好地从动态平衡的角度出发，把握理论发展和现实演进的“变与不变”，保障思政课课程体系的发展兼具经典性和前沿性。此外，坚持运用系统思维，能将公共基础课程、专业教育课程和实践类课程融为一体，构成更为完善的课程体系，用更广范围的学习实践、更深层次的知识理论，提升高校思政课的学习体验和学习效果。

　　系统思维是建强教师队伍的必然要求。思政课教师队伍是思政课建设的主力军，全面推进高校思政课建设关键在教师。习近平总书记对思政课教师提出了“六个要”的新要求，是思政课教师应该具有的核心素养。政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，是协调统一的联系整体，相互联系、相互支撑、相互补充，是对思政课教师提出的系统性战略要求。坚持系统思维，有助于整体性、全局性和动态性出发，推进教师队伍的整体优化和协调发展，如通过建立健全优质资源共享机制，优化配置思政课教学资源，有针对性制定培养计划，更新考核评价制度，鼓励调动教师教学改革积极性创造性，从而培养出思政能力扎实又富有创新意识的高校思政教师群体。

　　以系统思维加强高校思政课建设的具体举措

　　“剖析要素——梳理结构——最优发展”是系统思维视域下推进问题解决的重要分析方法。要以系统思维为总牵引，强化战略意识、底线意识、精准意识、协同意识，在多个维度共同发力，构建协同推进的思政课整体建设路径。

　　夯实基础理论同进常态机制。习近平新时代中国特色社会主义思想就是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是高校思政课理论基础的重中之重。思政课与党的创新理论成果要同步进行、同向同行，需建立起及时更新教学大纲的反应机制，并在现有课程中增设党的创新理论专题模块，或者开设专门的专题课程。要营造浓厚育人氛围，将党的创新理论成果主动融入育人环境，多渠道宣传营造学习氛围，利用好校园宣传栏、广播、网络等多种媒介，广泛宣传党的创新理论，营造浓厚的学习氛围，让学生在互动中加深对理论的理解。

　　构建课程体系优化工作机制。要持续优化教材体系，结合思政课程内容的特点，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为核心内容，定期更新教材体系，确保内容与时俱进，始终处于理论前沿，具有权威性和科学性。要持续丰富教学内容，着重选取中国共产党带领全国人民取得的伟大成就。要持续拓展实践课堂，将思政课堂和社会课堂结合起来，设计多样化的社会课堂形式，定期组织学生开展社会调研、志愿服务、实习实践等活动，增强思政课的实践性和现实性，提升实践能力和综合素质。

　　建立教学方法协同推进机制。要善于使用新技术。利用视频、音频、动画等多媒体资源，积极开发和利用在线教学平台，增强课堂的趣味性和直观性；丰富教育教学资源供给，满足日常的个性化、多元化、碎片化学习需求。要拓展课堂新模式，将专题教学、案例教学、问题式教学、研究性学习教学等结合起来，发掘拓展专业课程、通识课程中的思政元素、思政资源，使其与思政课教学同向同行，齐心协力做好思政教育。

　　完善教学能力提升引导机制。要将立德树人成果纳入课程评价体系，优化课程评价机制，合理设定评价指标，科学制定评价体系，突出教学效果和学生反馈，巩固提升课堂教学质量，提高教师的教学积极性和获得感，推动思政课教学的改革和创新。要健全教育培训机制，系统谋划、一体设计，统筹中央和地方的各类培训，找准难点痛点，有的放矢、精准施策，切实提高培训的系统性、精准性、有效性。要建立系统协调机制，把思政课建设作为一把手工程，多部门协同配合形成工作合力，为思政课教学改革提供全面支持和保障，提高改革的整体效果。