作者：杨昊杰（教育部课程教材研究所博士、助理研究员）

　　12月5日，教育部、人力资源社会保障部召开2024届全国普通高校毕业生就业创业工作视频会议，深入贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神，落实落细党中央、国务院决策部署，总结工作，分析形势，全面部署做好2024届高校毕业生就业创业工作。会议指出，2024届高校毕业生规模预计1179万人，同比增加21万人。“稳就业”“保居民就业”，就业都是首位的，可谓就业是民生之本。作为重点群体的高校毕业生就业更是重中之重。

　　新时代，做好高校学生就业服务工作，关键在于强化全链就业教育，从长远视角和全学制着眼，向低年级学生“延链”、给中年级学生“补链”、对高年级学生“强链”，全面增强大学生的生涯规划意识，加强高校生涯教育和就业指导，引导大学生及早做好就业准备，更好实现促进高校毕业生高质量充分就业的目标。同时，注重引导广大学生坚定学术理想和科学梦想，让坚守科技报国初心成为新时代大学生的靓丽底色，推动高校毕业生进一步深化学术研究和科研创新。

　　今年9月教育部启动以“筑梦青春志在四方，规划启航职引未来”为主题的首届全国大学生职业规划大赛，该赛事采用校赛、省赛、全国总决赛三级赛制，设置三个赛道，分别面向高校中低年级学生、高年级学生和大学生职业发展与就业指导课程教学教师。此举覆盖高中低年级学生和教师，就是要努力打造“生涯教育大课堂、人才供需对接大平台、毕业生就业大市场”的“三大融合”体系，切实帮助同学们少走弯路，推动高校毕业生更顺利和更高质量的就业。

　　向低年级学生“延链”。低年级学生从“中学门”到“高校门”，学习和生活方式发生了较大变化，人生阅历单一，难免出现迷茫、无助，严重的还可能会出现自我放纵，给未来走向社会埋下“祸根”。因此，从现实来看，要强化低年级学生生涯教育，开设生涯规划与职业选择类选修课程，帮助学生充分认识职业生涯规划的作用和价值，并指导其“早着手、早规划”，让学生在“成长赛道”中历练筋骨。

　　给中年级学生“补链”。中年级学生经历了新鲜的大学生活，开始对专业、对社会有了较多了解，自我意识和认知逐步发展，也会不断针对未来选择做什么、如何做、做成什么样进行思考，为职业行业的选择进行有关的技能储备，但整体上仍不成熟，有一些需要改进和优化的地方。学校应该基于不同学科专业学生的调研摸底，掌握学生的择业趋向和意愿，针对性进行职业体验类指导服务。比如，选择有丰富职业体验的资深专家、行业代表、一线公务员等走进课堂，分享职业选择的过程、结果和心得，给中年级学生以宽阔的就业视野和较好的职业比较。

　　对高年级学生“强链”。进入高年级，对大多数学生来讲，意味着要走出校门、选择就业、开始工作，他们对“就业指南”的需求十分迫切。所以，就业服务工作会成为毕业生“临门一脚”的关键，一要增强学生政策法规意识，指导学生树立“政策领航”“法规保底”的信念，避免现实中很多学生“不知所措”或“顾此失彼”，也可以防止学生掉入就业骗局之中。二要拓宽学生就业信息渠道，近年来教育部启动实施的全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动，有效引导高校就业服务工作更加走深走实，学生就业信息更为畅通、渠道更为多样、选择更为丰富。三要练好学生就业“硬核”技能，就业是一场“入脑”与“见行”的较量，需要将四年或者更长时间的积淀，在较短的时间内展现出来，获得用人单位青睐，在岗位竞争中占得优势，由此更加需要具备简历撰写与制作、面试准备与技巧、薪资谈判与合同签订等多方面的能力。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高校教师既是学生学习科研的领路人，更是学生择业工作生活的引路者，要大力弘扬教育家精神，恪守教育“为党育人，为国育才”的初心使命，给学生职业生涯规划和人生事业发展“赋能”，为学生高质量就业打下坚实基础。